初中英语创新课堂的构建策略浅析

赵姗姗

摘  要：在传统的初中英语教学中，教师往往注重学生考试重点的掌握，过分关注学生的英语成绩，导致学生的英语学科素养未能得到良好的培养。对此，本文将在明确了当前存在的不足的基础上，针对如何构建初中英语创新课堂进行研究与分析，希望以此可以帮助任课教师开展更深层次的教学研究。

关键词：初中英语;创新课堂;教学策略

1 加强师生间的有效互动

师生互动是最为常见的互动模式，教师就教学过程中的一些问题向学生提问，然后学生根据自己的理解进行回答。但是在英语课堂上，由于口语基础的薄弱以及语法单词驾驭能力欠缺，学生并不敢也并不能流畅的表达自己的观点。因此中国初中英语教学中的师生互动大部分都具有无效性，不利于有效课堂的建设，因此需要新颖高效的师生互动方式。首先，教师可以在上课之前对有可能提出的问题告知学生，鼓励学生发散自己的思维，应用自己已经掌握的知识或者课外查阅资料，从多个方面回答问题，可以用英语提前写出草稿，在课堂上流利的表达出来。这样能全面减少学生难以开口的窘境，他们在多次表达之后，对英语的驾驭能力会得到质的提升。学生高质量的回答能全面提升教学效率，比学生寸步难行磕磕绊绊的交流更能提升学生的英语素养。

2 利用微课强化英语基础教学

提升英语课堂教学可以重视引进先进的教学模式，微课便是一个非常理想的英语教学渠道。传统课堂时间长达45分钟，教师讲的知识点较多，学生往往前面学后面忘记，难以实现高效教学的目的。但微课却具有时间短，知识点集中的优点，能充分满足学生快速掌握一个知识点的需求。一般微课只有10分钟左右，由优质的教师录制视频，通过生动活泼的后期制作，以一个知识点作为一节课内容，学生利用零散时间随时随地都能学习。教师要充分利用微课起到的预习以及复习作用。

3 强化朗读训练教学

朗读在学生英语听说能力的训练中有着十分重要的地位，其是训练学生语音、语调的途径，学生朗读大量的语句、文章与段落，其词汇量不仅能够得到提升，也知道要如何正确的应用这些东西。在朗读训练过程中教师可以在课堂之上鼓励学生大声朗读，也可以在课堂之外举办英语广播节目，让学生在课外活动中实现英语朗读，这样就能有效提高学生英语听说能力，同时让学生朗读水平也能得到提升。教师需要充分发挥自身的引导作用，在教学过程中尊重学生主体、加强自身引导。在教学过程中，教师若发现学生在自由交谈过程中出现了错误，教师要改变直接纠错的习惯，可以先对其这一行为进行肯定与鼓励，然后再适当指出错误。另外，教师在教学过程中还要尊重、鼓励学生，教师的肯定与鼓励能够让学生获得良好的体验，同时也能起到一定的心理暗示效果，真正有效维持学生学习的积极性。

4 优化课堂提问

4.1 找准提问时机

对于初中英语教学来说，教师想要掌握良好的课堂提问技巧，必须要把握好课堂提问的时机，课堂提问时机的选择与否，一定程度上决定了学生回答问题的积极性和主动性。教师如果能在英语课堂中选择好提问时机，并且把握好提问节奏，就能够有效激发学生的学习热情，集中学生的注意力，引导学生主动积极地学习。在初中英语教学中进行课堂提问最佳的时机一般是在课程导入，课程讲解和课程复习的三个阶段，由于学生缺乏英语语言学习环境，因此学习英语的兴趣并不高，因此教师在课堂导入时应用课堂提问，可以将学生的注意力贯穿于整节课的教学过程中，帮助学生学习。

4.2 选择更为合适的提问内容

教师在进行英语课堂提问时，一定要设计科学合理的提问内容，提问内容的标准必须要符合学生的认知程度和英语基础，选择难度适宜并且有引导意义的提问内容，同时教师要根据学生不同的差异进行不同的提问设计，提问内容的选择方面要显示出分层教学的教育理念。在英语教学中进行提问时，要针对不同的学生进行不同难度的提问，这样可以促进学生共同进步、共同提升，并且能够让学生在提问环节中找到英语学习的自信感和成就感。教师在初中英语教学中的课堂提问环节，要对学生有一个清晰的了解和掌握，根据学生的实际需求和英语基础设置提问内容，要让学生在回答的过程中树立学习英语的自信心，而不是通过回答的环节打击学生学习英语的积极性和主动性。

5 加强对口语教学的重视

当下中国学生英语最欠缺的部分便是口语交际，而一门语言被学习的主要目标便是用来交流并表达自己的观点。所以教师应当通过各种课堂教学途径让学生学会开口说英语。首先需要帮助学生克服羞怯心理，让他们敢说敢讲，不必因为发音不好或者有语病而怕其他同学嘲笑。中国学生相比于西方学生，长期在教师威严地位的传统下，在课堂上普遍都害怕发言，怕出错被老师苛责。长此以往，他们就不敢说话，只是被动的听。而学生的注意力难以长时间集中，如果老师不加以外界刺激的话，他们便更加容易出神这会直接导致课堂效率低下。而口语训练可以有效帮助学生集中注意力。一般英语课死板僵化的原因在于师生缺乏互动，即使老师提问问题也是围绕教材就知识点回答，根本不能培养学生对英语课的兴趣，进而教学效率也难以提升上来。而丰富多样的师生互动则能把学生的注意力拉回到课堂中。例如针对单元主题，邀请学生起来用英语表达自己的兴趣爱好、饮食习惯、穿衣风格或者其他，总而言之只要贴近学生生活，就鼓励他们用英语表达自己的想法。

6 结束语

综上所述，为了优化初中英语教学举措、构建具有创新性的课堂，教师在开展教学实践时既要加强师生间的有效互动，又要利用微课强化英语基础教学;既要强化朗读训练教学，又要优化课堂提问，还要加强对口语教学的重视。

参考文献

[1]  赵友桃. 浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[C]// 向導-教育导刊. 2018.

[2]  张彧. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（009）：P.30-30.