浅析新课程标准下的高中文言文教学策略

陈艺心

摘  要：文言文作为高中语文的重点教学内容，承担着继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神的重担。在新课程改革实施后，如何落实新课程标准中对高中文言文提出的要求，成为语文教师当前努力的目标。长期以来，文言文的教学成效还是不尽如人意。本文根据高中语文人教版教材及课程标准要求，结合当前文言文教学现状，分析文言文教学中存在的问题，并提出积极的改进策略。

关键词：高中语文;文言文;教学策略

文言文是中华传统文化的重要组成部分，有先秦诸子百家的慷慨陈词、魏晋名人骚客的潇洒风流，还有唐宋文豪的慧言巧思。它们都是我们了解历史、缅怀先祖的知识之窗。以人教版教材为例，每本必修课本中，都有一个古代散文单元、四篇左右的文言文，占教材总体的25%左右。只有教师做好文言文教学工作，才能让学生更好地学习文言文。

一、高中文言文教学中存在的问题

（一）没有足够重视教学过程的趣味性和体验性

兴趣是人做好一件事的重要诱导因素。古代与现代的生活方式差别较大，如果教师只是翻译一段文字让学生去记忆、理解，学生一定会觉得枯燥无味，丧失学习的积极性，不能深刻理解所学知识。学生无法准确理解并记忆，也就无法与现实生活相结合，更无法取得理想的考试成绩。教师在教学过程中忽略了将课本知识与现实生活相结合，没有利用多种手段整合资源——无论是网络数据还是生活实例——就不能更好地使学生融入课堂，增强他们的体验性与知识学习的趣味性，从而无法使学生深刻理解并记忆知识点。……