有效提问 让语文课堂风生水起

刘嘉惠

[摘要] 有效的课堂提问可以开发学生智力，启迪学生思维，引导学生主动探究，从而顺利完成教学目标。

[关键词]     教与学  有效提问  充满灵性

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问;智者问得巧，愚者问得笨。”有效的课堂提问可以开发学生智力，启迪学生思维，引导学生主动探究，从而顺利完成教学目标。结合几年的语文教学实践，总结出有效的课堂提问应具有以下几个特点：

一、课堂提问重精

课堂提问不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性。那么“精问”就指教师注重提问的科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用;同样若是问题过难，超出了学生的“最近发展区”，学生望“问”兴叹。也是不能达到目的的。如教学《小英雄雨来》一课的中心句是：我们是中国人，我们爱自己的祖国。根据这个句子设问为：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？通过这几个问题的探讨，学生能准确地把握雨来是怎么做的，为什么要這样做？从而深刻体会出作者的意图：即表现雨来是一个爱国的小英雄。这样以“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”为核心，层层递进，不仅使学生对“我们是中国人，我们爱自己的祖国。……