小学科学研究性学习城乡差异及对策研究

杨丹

【摘要】  随着我国素质教育工作的改革推进，不同于传统教育模式下更偏向于应试教育，新时期要求培养学生成为全面发展的综合性人才，因此也越来越重视学生的创新精神、实践动手能力、科学思维的培养。而小学科学作为学生接触科学事物、培养科学理念的重要载体，教学效果直接影响了学生的综合素养。通过开展科学研究性教学工作，能够发挥“以人为本”的教学理念，为学生营造良好的自主成长环境。为了进一步提高我国小学科学研究性学习的教学质量，本文基于实践调查、理论分析探究了小学科学研究性学习在城乡区域的差异性，并针对如何提高乡镇地区研究性学习的推进效果提出了具体对策，希望能够对新时期提高小学科学教学质量起到积极作用。

【关键词】  小学科学 研究性学习 城乡差异 优化对策

【中图分类号】  G623.9            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-034-01

引言

所谓的研究性学习，就是指在教师的引导下，学生通过自主思考、小组讨论、实验探索、实地研究等方法，从中发现线索进而得到研究所需要的结论;在研究性学习中，以学生作为教学的主体，引导学生进行科学知识的自主探索和研究，对于学生的综合素质培养具有重要意义。小学科学作为一门综合性的学科，涉及的知识涵盖极广，非常适合开展研究性学习，因此研究性学习也是小学科学教学改革的主要方向之一。但是研究性学习受到外界因素的影响，使得我国小学科学研究性学习的发展现状存在很明显的城乡差异。……