小学数学课堂有效提问的研究

蔡泽阳

摘  要：随着新课程改革的不断深入发展，培养学生的问题意识已经成为新时期小学数学教学需要关注的一个重点。有效提问需要教师通过精心设计不同的问题情境，巧妙运用教学技巧，并恰当把握提问时机，在“精问”中促进学生“深思”。有效提问可以激发学生的思维潜能，促进学生全面成长，构建高效数学课堂，提升学生的核心数学素养。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

引言

随着新课改的不断深入，教育部对小学数学课堂教学提出了全新的要求。缺少问题的导向，课堂教学便没有方向，也缺少生机与活力;但是如果问题过于琐碎，对学生认识问题、解决问题、发散思维也是不利的，这种导向无多大价值。所以课堂的提问，必须指向性强，有助于连贯课堂结构、揭示知识本质、发展学生素养。有效的问题能够激活课堂气氛，驱动学习活动更具活力，进而提高教学效果。如何在对的时间提出有效的问题呢？古语有云：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目;及其久也，相说以解……”通过教学实践，笔者认为，问题的设置要从教学内容的实际出发，要充分考虑到课堂教学与学生认知的需要，让课堂更显魅力;问题的提出，要由浅入深、由表及里，兼顾所有。在实际的教学过程中，教师要把握好时机，找准提问的“支点”，要问在恰当处，问在关键点，从真正意义上唤醒学生的学习潜能，促动学生去探究、去思考、去感悟。

正文

1设置趣味性的问题

针对小学生的认知特点和兴趣喜好，教师在课堂教学时需要设计一些学生感兴趣的问题，通过提问激发他们的参与热情，让学生感受到学习的快乐。