试论中职德育“幸福课堂”构建

文建华

摘要：课堂建设是中职德育教育的核心， “幸福课堂”的构建是中职德育教育适应社会发展变化的变革。

关键词：中职德育;幸福课堂;构建

幸福是指人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人，集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足。随着我国社会经济文化的发展，对于“幸福”理论的研究和探索不断的深入，同时“幸福”理论应用到社会生活的各个领域。尤其，在教育領域，诞生“幸福教育”、“幸福课堂”、“幸福班级”等相关理论。

一、中职德育“幸福课堂”构建的理论和实践原因

“幸福课堂”是指在遵循教育教学的基本要求和规律的基础上，将“幸福”理论和规律应用到课堂教学过程中，构建和谐、合作、智慧的课堂，使教育主体和教育个体达到愉悦和满足的状态。

中职德育“幸福课堂”的构建有着中职德育特殊性的理论和实践原因。

1、中职德育的识变性：社会的发展和国家整体幸福度的提高迫使中职德育变革

中职德育模式、中职德育需求、中职德育课程都不是固定不变的，而是具有特定时空范围的概念，要随着国家、历史时期的不同而变化。 当社会环境发生变化时，中职德育的模式、需求与课程必然也要发生变化。为适应社会主义市场经济和社会进步的需要，沿袭传统教育教学模式的中职德育必然要进行变革。

2、中职德育的应变性：我国居民生活水平的提高和对幸福的更高追求激励中职德育变革