论马斯洛需要层次理论对中学英语教师的启发

摘要：各领域都通过马斯洛需要层次理论探寻发展策略，本研究从需要层次理论出发，分析目前中学阶段学生英语学习上反映出的问题，从而探究相应的应对策略。

关键词：需要层次理论;中学英语;英语教学

在中学英语教学中，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，不仅要研究教师教什么，更要探讨学生想学什么。借助马斯洛需求层次理论有针对性地开展教学，切合学生需求，从而达到良好的教学效果。

一、马斯洛需要层次理论的基本内涵

根据马斯洛需要层次理论，个体成长的内在力量源于动机与需求，而需求分为五个层次，从下到上依次为：生理、安全、归属与爱、尊重以及自我实现。_[1]当低层次的需要得到满足后，才会转向高层次的需要。激励个体不断努力的需要往往是那些没有被满足的需要，探求中学生当前未被满足的需要就较为重要。

二、需要层次理论给中学英语教师的反思

生理方面。生理需要指个体生存、发展所必需的需要，例如：食物和水。对于当代中学生来说，一方面可理解为睡眠和环境，无论在初中阶段还是高中阶段，学生都面临着巨大的升学压力，“减负”政策屡屡试水却未见显著成效，甚至有加重学生负担之疑，能保证每晚十点前休息的学生少之又少，睡眠不足容易导致烦躁、易怒等消极情绪，无疑会影响到第二天上课效果，长此以往，形成恶性循环。另外，英语作为分值占比大的一门科目，体育课经常会因为“体育老师有事”而被用来补英语课，这一行为也在悄无声息中消磨着学生对英语的热忱。……