回归生活的幼儿园课程研究

罗思思

摘 要：回归生活的幼儿园课程设计必须要先明确生活化教学理论;要设计多层次的生活课程内容;要确保课程能够走入家庭生活，最终在幼儿园课程生活化的探索实践过程中让幼儿快乐学习、快乐成长。本文结合教学实际，提出了回归生活的幼儿园课程的设计对策。

关键词：幼儿园;课程设计;生活化;回归

随着幼儿教育改革的发展，人们逐渐认识到在对孩子进行启蒙教育的时候，不只是要向他们传递一些知识和技能，还应当使他们愉快地学习成长，而生活是最好的成长与学习平台，所以必须要让现有的幼儿课程内容能够回归生活，这样才能体现出幼儿教育发展的意义。本文结合教学实际，提出了回归生活的幼儿园课程的设计对策。

1.明确生活化教学理论

现代社会发展迅速，幼儿教师应该要学会将知识与现代社会发展需求结合起来进行教学，真正的紧密联系生活、实施教学生活化。回归生活的幼儿园课程设计必须要先明确生活化教学理论。首先，教师要重视学习，特别是陶行知的生活化教学理论，生活教育理论是陶行知教育思想的核心，陶行知先生在其完备的教育理论体系之中不断强调生活教育的理论背景、依据、内容和方法，特别是他提出的 “教学做合一”、“生活即教育”等理论内容，对于幼儿园生活化课程来讲，都是特别重要的理论支持，也有利于教师在教学方法问题上有具体化的依据。通过这些内容的学习，最终理解生活化课程的设计是符合幼儿智力、能力发展的，能够在教师与幼儿之间建立桥梁，在生活化的课程执行中满足幼儿多方面发展的需要，才能为每个幼儿的健康、幸福成长创造适宜的环境。……