对初中数学课堂教学有效性的初步认知和具体实践

李军

摘要：当前教学形势下，探寻一条符合自身特点和学生实际的有效教学途径，提升课堂教学的效率，是一种关键和根本要求，教师必须致力于课堂教学有效性的研究与实践。本文以此切入，从“课堂教学有效性的理解”和“实施有效的课堂教学的策略”两方面予以阐述，切近教学实际，深入教育教学改革新观念，对教学实践中构建符合学生身心发展的有效课堂，促进初中数学教育教学改革有一定的思考与借鉴价值。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;认知与实践

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这，强调的是“数学教学必须建立在学生认知水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，提供充分从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。”课堂是实施素质教育的主阵地，怎样优化课堂，让有限的课堂教学时间焕发无限生命活力，让学生成为学习的主人，是教师永恒的目标。本文就如何提高数学课堂教学的有效性，做一些必要的探讨。

一、领会对课堂教学有效性的理解

有效教学，与之相对的是课堂教学的“低效或无效”，是指教师在教学客观规律指导下，以尽量少的时间、精力和物力，获取尽可能多的收获，进而实现特定的教学目标。学生在形成知识、技能和技巧过程中，形成某种个性特征、提高教育和发展水平上可能取得的最大成果，师生用最少的时间取得成果，為在一定时间内取得一定成绩而消耗最少的物资和经费等。……