思维可视化工具在中职学前专业英语阅读教学中的运用

朱晓君

【摘要】  本文以中职学校学前教育专业的学生为教学对象，以教学实例论证思维可视化工具（如思维导图、锚图、单词卡等）在英语阅读教学中有效帮助学生提升阅读效率，以及发展学生梳理、概括、整合等思维能力。并引导学生意识到思维可视化工具与幼儿英语教学的结合点，鼓励学生培养自身职业素养。在这一过程中，学生的学科核心素养，如自主学习能力和职场语言能力得到了培养。

【关键词】  思维可视化 中职学前教育专业 英语学科核心素养 思维导图

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-136-01

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一、思维可视化工具对学前专业学生英语学习的作用

1. 符合学前教育专业特色

所谓思维可视化（Thinking Visualization），就是将看不见摸不着的思考方式和思考路径通过可视化的图像、图片、图示呈现出来。目前，不少幼儿园和小学都在实行“将思维可视化的教学模式，而我们中职学前专业的学生作为未来的幼师，在现阶段的学习中培养借助思维可视化工具，提高发散思维能力、对知识的理解能力和记忆能力，是为了将来更好地帮助幼儿通过更容易理解的图像，以图解的形式给孩子直观呈现知识，从而提高孩子理解力和记忆力，并培养其思维能力。

2. 培养英语学科核心素养

根据中职英语新课标的要求，应培养学生职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四方面的关键能力。在制作文本的思维导图，用导图或语言单词卡复述文本内容时，学生通过准确掌握关键词，构建清晰的篇章结构，提高了学生的语言能力;同时，通过对文章的扫描、推理和分析，培养学生的逻辑思维、发散思维和组织能力。……