科学教学，一场温暖的修行

林治妍

有人说：教育是一场修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。作为教师，我不断地让自己修炼内心、增长智慧，下面将自己课堂中发生的点点滴滴与大家分享：

一、立好规矩，让课堂活而有序

二年級的学生好动、注意力不集中、情绪多变、自制力差、急于表现，而科学探究要在一个相对安静、有序、和谐的氛围中进行。同时教师要在有限的时间内保证课堂的效率，所以科学课首先要制定课堂规矩。

在上课的过程中，第一排中间有个男孩总是抢着回答，有一点发现就迫不及待地立马喊出来，通过提问，可以发现，他的回答大多缺乏思考，有时甚至我的问题还没有提出来，他就大声的说“我知道”。面对这样的状况，我开始试着引导孩子思考之后再回答，但是依然没有作用，再之后的几次提问中，我选择了“视而不见”。反思之后，我觉得自己的做法不够妥帖，同理孩子的情感需求我们就可以发现，二年级儿童强烈的表现欲望源自对教师盲目的崇拜，想要以突出的表现，得到教师的关注，我们应当感受孩子行为背后的意义，以一颗柔软的充满爱的心去尊重每一个孩子的每一次努力。正确的做法是课前立好规矩，让学生明白思考之后的举手回答问题才是值得表扬的。

为了规矩更好的树立，教师可以采取这些有效地激励政策：精神奖励，如个人棒棒贴评比、小组摘星法等，及时奖励安静有序的、回答完整响亮的、安静倾听的个人和小组。……