利用议题式教学模式培养学生的法治意识

孟世平

【摘要】初中义务教育阶段的道德与法治学科是培养学生法治意识的主要载体。在实际教学中，教师可以利用议题式教学模式有效培养学生的法治意识。教师依据教学大纲科学创设生活化议题、组合式议题、设计批判性议题、拓展性议题，并通过整合优化突出正向教育，实现对学生法治意识的培养。

【关键词】初中道德与法治   议题式教学模式   法治意识   培养对策

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-086-01

在教育过程中发展学生的核心素养是落实立德树人的重要路径。发展学生的核心素养是教育改革的大趋势，是提高国家竞争力的需要。法治意识是思想政治学科的核心素养之一，在初中道德与法治课程中有效培养学生的法治素养，能增强学生的法治意识，推动社会法治建设。利用以活动形式呈现学科教学内容的议题式教学模式培养学生的法治意识，利于师生的有效互动，利于强化学生的法治素养。

一、科学选题

1.依据教学大纲筛选议题

在选择议题时，教师要坚持以课程教学大纲为依托，实现议题与教学目标的统一，使议题活动最后回归到教学功能。以“国家的权力机关”为例，其教学目标是使学生了解政府依法行政的原则，并了解国家重要权力机构的职权。在实际教学时，教师可以先深入研究大纲及教材内容，结合法治素养的培养，明确议题中心是职权。之后教师选择时政热点素材全国人大代表大会议题，通过会议议程的解释，让学生理解全国人大代表大会的职权是立法权、决定权、任免权和监督权。……