初中英语阅读教学中批判性思维的培养策略

陈婉冰

【摘要】本文就如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维展开论述，主要是思考以阅读方式在英语教学中培养学生的批判性思维能力。

【关键词】初中英语   批判性思维   培养策略

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-117-01

教育部于2016年9月发布了中国学生发展核心素养框架，强调对学生思维品质的培养和学科育人的目标。英语学科核心素养包括四个要素，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。强调了学科育人，进一步凸显了英语课堂工具性和人文性的双重性质，强调语言与思维、语言与文化的密切关系。一直以来，批判性思维培养在我们英语教学中由于应试教育“重语言知识灌输，轻语言技能培养”的现象造成缺失，同时批判性思维对教师创新精神和创新能力的高要求也导致其成为我们教师教学的薄弱环节。作为英语教师，我们应该主动并积极探索培养初中学生英语学科核心素养的路径和方法。

一、什么是批判性思维和批判性阅读

90年代初由美国学者主持开展了一个研究批判性思维定义的研究报告，得出了批判性思维的定义：批判性思维是有目的的、自我校准的判断，表现为解释、分析、评价、推断。批判性思维包括六种技能：解释（interpretation）， 分析（analysis）、评价（evaluation）， 推理（inference）， 说明（explanation）， 自我调节（self-regulation）;三个维度：分析、评估、创造性。而批判性阅读则是一种批判性的阅读活动，阅读是活动形式，目的是发展批判性思维能力，是reading for critical thinking， 而不是critical thinking for reading（鲁子问）。

二、为什么要培养批判性思维