变式教学在高中数学概念教学中的应用分析

徐丹

【摘要】在全面素质教育改革的大背景下，现代教育领域对高中数学教学也提出了综合性发展的要求，强调教师不仅要传授学生丰富的学科知识，又要采用多元、科学、有效的措施提高学生的综合素质能力。高中数学教师就要始终基于学生发展和学习需求视角，充分发挥变式教学的引导价值。

【关键词】变式教学   高中数学   概念教学   应用措施

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-129-01

数学概念是学生的认识基础，也是推动学生数学思维发展的核心，加强数学概念的学习能够有效提高学生的数学学习能力和深化学生对数学知识的理解，从而使学生的思维品质和自主探究能力得以全面发展。

一、创设良好情景，通过变式问题形成概念

高中阶段的学生在学习数学知识的过程中，既需要教师的良性引导，又需要主观能动性和兴趣爱好的驱动，而教师通过变式教学法为学生创设出良好的情境，可以将数学概念和知识通过不同方法、不同态度、不同层面进行联合和贯穿，使学生能够在同一场景中透过不同思维角度观看思量数学概念。

比如，教师在教学人教A版必修2“空间中直线与平面之间的位置关系”中的概念时，就可充分发挥生活情境教学法的引导价值。在课前，教师先让学生拍摄搜集寻找生活中的与直线、平面相关的图像、视频等，教师将搜集内容进行整合，结合本节课的知识点，剪辑成引导性问题视频发布到班级学习群中，引导学生在课下对该内容进行初步预习。……