核心素养下培养初中语文阅读教学研究

何为

摘 要：在新课程教学改革和创新大环境之下，这对当前的初中语文阅读教学提出了更高的要求和标准。在实际的初中语文阅读教学过程中，老师要结合学生的实际学习情况，通过科学有效的教学措施不断的提升和培训学生的阅读技能。通过有效的阅读训练，可以进一步的开拓学生的眼界，这也更加符合当前教学改革的要求，有助于学生的可持续发展与进步。本文主要对如何在核心素养下更好地开展初中语文阅读教学进行了分析，并且提出了一些有建设性意义的意见，希望有助于提升初中语文阅读教学的质量。

关键词：核心素养;培养;初中语文;阅读教学。

引言：

阅读教学作为初中语文教学中的重要组成，老师要在思想上对其教学有一个足够的重视。特别是在新课改大环境背景下，更要通过阅读不断地提升学生的综合素养，全面提升初中语文教学的质量和成效。

一、对于语文核心素养价值内涵的解读

初中语文核心素养的培养和提升需要老师结合学生的实际学习情况和能力以及教学要求等，更好的进行教学引导，关于语文核心素养的价值与内涵可以从以下几个方面入手讨论：

第一点，做好语言的构建和应用。结合初中语文课堂的学习，学生在学习的过程中要不断的提升个人的综合素养，提升表达能力，掌握更多的表达技巧，丰富个人的精神世界。其中，开展语文教学活动的主要目的是为了更好的帮助学生学习和掌握语言这门工具性极强的语言，将“学”和“习”融会贯通。所以，初中老师在实际的教学进程中，不应该拘泥于基础知识的讲授，还要做好对学生的语言情感的培训，将语言的构建和应用作为教学的任务之一，帮助学生更快的成长起来。第二点，做好关于思维的有效提升。通过思维可以更好的将个体对待外界事物的主观意识以及情感进行表达，通常会借助丰富的现象、定义、事物等进行全面的判断分析，进而可以有效的提升学生的认知感受。语言能力的有效培养和思维模式的建立之间有着较为密切的关联，因此一定要让学生更加系统和全面的进行语文知识的学习。第三点，不断的提升学生的审美水平。在进行语文阅读的进程中，老师需要更进一步的提升学生的审美水平以及赏析能力，这也是当前初中语文阅读教学中的重要工作内容。通过有效的教育引导，可以更好的提升学生的审美综合素质，这也有助于学生以后的可持续发展和进步。第四点，做好对于文化的深入理解和学习。语文是学生学习生涯中非常重要的母语语言学科，通过语文的学习也可以更好的感受中华民族的各种丰富文化，而且语文也是文化不断传承下的重要依靠。通过有效的语文学习，学生能够更加深入的理解和传承中华传统文化，进一步的强化学生对文化的认同，从多个角度出发更好的提高学生的综合素养。

二、如何更好的在核心素养背景下进行初中语文的阅读教学

（一）落实好生活化的教学，进一步的帮助学生构建自己的语言以及应用

语文中的很多内容都和日常的实际生活之间有密切的关系。因此，老师在进行课堂教学的过程中，可以将更多的生活化实际例子进行引入，进一步的激发和提升学生学习语文的欲望和主动性，让学生在自己更加熟悉的生活中感受语文的魅力，加强对相关知识的理解和掌握。因此，初中的语文老师在实际教学的过程中，要进一步的拉近阅读和日常生活之间的密切关系，更加充分的调动和激发学生学习语文的欲望，进一步的提升学生组织和应用语言的水平，最终不断的提升学生的语文核心素养。举个例子来看，在学习关于《乡愁》相关内容的时候，这首诗歌的视角选择较为有特色，通过阅读这首诗歌，大家很容易感受到作者对于家乡迫切的思念之情，也更加希望祖国早日统一，亲人能够尽快团聚。为了更好的帮助学生学习和理解诗歌传达的意境美，老师可以先让学生先聆听诗歌的朗读，并且配上优美的音乐，进一步的体会和感知作者在每句话每个字中流露的乡愁，在这种学习气氛中，学生也更容易身临其境的去感受，帮助学生更好的进行联想和思考，结合自己的生活经历描述下自己的所思所想。学生就会结合自身的经历更好的列举生活中的例子，表达自己的思乡情感。通过这种生活化教学方式，有效的消除文章和现实的隔阂，帮助学生进一步的感受文章传达的情感，有助于提升学生的诗歌鉴赏能力，而且在整个过程中语言的传达和构建能力也得到了强化，这对于提升语文教学的整体质量有着积极的现实价值。

（二）合理的开展问题情境构建，不断地提升学生的思维水平

鉴于长期的受到传统教学思想的影响，老师在平时的阅读教学过程中过于关注学生是否理解了相关的知识，然后进行死记硬背，这种灌输式的教学方式并没有取得理想的教学效果，久而久之反而容易让学生失去学习和阅读的兴趣，而且这种教学方式缺乏对学生的思维进行训练，学生没有经过自己的加工将这些知识进行内化吸收，虽然短暂的记住了这些知识点，但是始终没有透彻理解。因此，在新的核心素养教学背景之下，老师要对这种传统的教学方式进行优化，积极的构建问题情境教学，通过有效的问题进一步的锻炼学生的思维，引导学生进行积极的思考，进而学生能够对文章内容有一个深刻的认知，确保学生思维得到有效的开发和锻炼，对于学生以后的学习有着更加积极的促进作用。举个例子来看，在学习关于《敬业和乐业》相关内容的时候，课文中很多的内容都突出了关于敬业和乐业的重要意义，向大家传递了怀揣着敬业和乐业的态度进行生活与学习。在课堂教学中，老师可以先将课文中的生字词进行讲解，然后引领学生初识课文，感受文章的写作特点和语言特色，对文章的核心思想进行感悟，随后再进行更深层次的阅读和学习。为了更好的引领学生进行阅读，对学生的思维进行有效的开发，可以利用以下几个问题进行引导：第一点，文章的论点是哪？作者以此为基础，提出了哪些问题？这些问题之间是否存在关联？第二点，所说的敬业指的是什么？為什么要敬业以此如何更好的进行敬业？本文主要通过那些方面展开了叙述？通过这些问题，让学生带着问题去阅读，提升阅读的效率和质量，也能够更加深入的学习和理解文章的主要内容。最终，有效的提升阅读的科学性和合理性，而且学生在思考和解决问题的过程中，思维水平也得到了提升，有助于提升学生的综合素养。

（三）作为教学文化背景的铺垫，为更好的发扬传统文化添砖加瓦

中国有着悠久的历史，蕴生出了很多优秀的传统文化。在现代化的社会中，文化的传承和发扬工作变得更加重要。结合语文学科教学来看，该科目有着很强的人文特色，因此老师在进行教学的过程中一定要做好关于传统文化的有效渗透，进而不断地提升学生的人文素养。举个例子来看，在讲解关于《故乡》相关聂荣的时候，老师可以结合时代的发展背景，先向学生讲解下作者当时创作的历史发展背景，让学生感受当时人民在帝国主义、封建主义两座大山的压迫下，生活的水深火热，而且在精神上也饱受摧残。通过这样的背景学习，可以有效的激发和提升学生的爱国主义情怀，感受当今生活的来之不易，不断地提升学生的综合素养。

总结：

综上所述，在新课程改革创新背景之下，提升和培养学生的语文核心素养变得更加重要。老师要改变传统的教学方式，将语文阅读和实际生活进行有效的关联，也可以采取更加丰富有趣的活动进一步的激发学生的阅读兴趣，通过科学有效的教学引导，不断的提升学生的语文核心素养。

参考文献：

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