初中英语阅读教学中发展学生的思维品质

李成香

【摘要】  本文从新课程标准对英语学科核心素养的要求出发，提出在英语阅读教学中发展学生思维品质的重要性，并从阅读前利用好课本资源培养学生的发散性思维和推理能力、阅读中如何培养语篇意识和深入解读文本、阅读后进行开放式提问培养学生的批判性思维和想象力等方面阐述如何在阅读教学中发展学生的思维品质，最后提出了几点注意事项。

【关键词】  思维品质 发散性思维 推理能力 语篇意识 想象力 价值观

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-134-03

一、问题的提出

《英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018a）的正式颁布，开启了英语课程改革的新征程，指明了新一轮英语课程改革的走向和目标。新课程标准的英语课程目标，从“综合语言运用能力”转向了英语学科核心素养，“课标2017”基于国际、国内有关核心素养的最新研究成果，结合我国课程改革的现状和问题，重新优化了原有的课程目标，提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标。

思维品质指在思维的逻辑性、发散性、批判性、创新性等方面所表現的能力和水平（教育部2018a）。长期以来，外语学习多停留在知识和技能的层面，发展学生的思维品质，在外语教学中一直未给予充分的重视。在阅读教学实践中，一些阅读教学设计往往停留于语言知识、语言技能和语言运用的层面上，忽视了对学生用英语分析问题和解决问题的能力的培养（李杰，陈静波，2014）。……