幼儿园如何有效消除“小学化”教学现状

林桂美

摘 要：有效消除幼儿园“小学化”的教学措施就要组织更多的游戏化教学内容，利用游戏来提升幼儿的学习兴趣;要不断减少幼儿的用笔内容;要多尝试利用多媒体组织教学，最终全面纠正幼儿教育小学化倾向，让孩子们能够健康快乐地成长。本文分析了幼儿园 “小学化”教学现状，提出了有效消除幼儿园“小学化”教学措施，希望教育工作者能够站在幼儿的立场组织教学。

关键词：幼儿园;小学化;消除;现状;措施

幼儿园小学化的发展使得幼儿面临着巨大的学习压力和心理压力，使得本应当快乐的幼儿时期变得黯淡无光。目前，国家特别重视“去小学化”的教学要求，但是很多幼儿园依然阳奉阴违，为了更好地组织幼儿教学活动，本文分析了幼儿园 “小学化”教学现状，提出了有效消除幼儿园“小学化”教学措施，希望教育工作者能够站在幼儿的立场组织教学。

1. 幼儿园 “小学化”教学现状

幼儿教育作为衔接小学教育的重要阶段，是一个人智力发展与人格健全的关键时期，实行幼儿教育改革就必须杜绝幼儿教育“小学化”发展现象。目前，幼儿园 “小学化”教学主要表现在如下几方面：第一，课堂实质依然小学化。很多教师表明是执行了幼儿园活动的教学目标，但是课堂操作还是以小学化的要求去组织幼儿开展生活、学习活动等。第二，教师不知道怎样设计非小学化课程。教师能力有限，如果脱离了小学一年级的教学模式，很多教师就不知道应该怎样组织教学活动了。第三，教师对小学化理解过于偏激。这种偏激不是完全摒弃文学、科学、数学学习，就是将这些学习任务交给家长，希望家长通过親子活动获得知识。这些现状的本质原因就是教师没有掌握消除幼儿园小学化的教学措施，如果有合理得到的教学措施，那么教学效果自然就体现出来了。

2. 有效消除幼儿园“小学化”教学措施

2.1组织游戏化教学内容

有效消除幼儿园“小学化”的教学措施就要组织更多的游戏化教学内容，利用游戏来提升幼儿的学习兴趣，在游戏中提升能力。教师可以开展的游戏化教学内容包括：第一，模拟类游戏。指导小朋友进行各类的模拟游戏活动，通过模拟生活场景让学生进行语言、计算等学习活动。例如：商店的模拟游戏就必须要进行人民币的运用计算，也要学会用礼貌用语。孩子们在进行模拟游戏的时候就好像和祖辈进行着“过家家”的家庭游戏活动，他们特别喜欢，也在不知不觉之中掌握了很多文学、数学类的知识。第二，体育游戏活动。孩子们喜欢体育活动，跑跳等都是他们的最爱，教师可以请孩子们在体育游戏的过程中融入一些生活内容，例如：在赛跑的过程中融入穿衣、数数等活动。第三，积木类游戏。积木活动是孩子们认识图形，掌握空间立体感的关键，也是孩子们智力发挥的关键。教师要多组织这类的游戏活动。

2.2减少幼儿的用笔内容

有效消除幼儿园“小学化”的教学措施就要不断减少幼儿的用笔内容。美国儿童智力发展协会曾经做过一个实验：按照幼儿与铅笔的比例，设计了成人写字用的铅笔，这个铅笔有1米长，而且特别粗，在这样的比例下成人写字特别困难。由此可见，小孩子用笔是特别困难的事情，他们无法掌握良好的用笔姿势，数学自然不够漂亮，这样就会收到责难，进而对书写产生厌烦情绪，严重影响了小学阶段的学习兴趣。教师必须要减少幼儿的用笔内容，多组织合作进行口答。幼儿园教育小学化违背幼儿身心发展规律，给幼儿身心发展带来很大的伤害，教师必须认识到这一点，利用其它教学方式代替书写活动，让孩子们能够在童年快乐成长。

2.3利用多媒体组织教学

有效消除幼儿园“小学化”的教学措施就要多尝试利用多媒体组织教学。多媒体教学活动能够让幼儿沉浸在更为有趣的教学模式之中。首先，多媒体技术能够提供类似动画片的学习内容，例如：《乌咪队》系列动画片就是学习数学的良好途径，通过几个人物的历险来让孩子们与动画人物一起进行测量、找图形、比一比等活动，最终完成任务，解救小朋友。这样的学习活动比之在课堂上讲课要有趣的多，也是幼儿所喜欢的。其次，教师要让孩子利用多媒体来参与教学活动。如今家庭内都有电子设备，教师要与家长沟通，让家长将孩子的优秀表现进行电子设备的传输，这样孩子就会在网络上看到自己的绘画、体育、文学等表现，提升对学习的积极性。幼儿教育备受关注与重视，无论从宏观角度分析还是微观角度，幼儿教育均要朝着孩子们的兴趣前进，组织与幼儿年龄相符的学习模式。

综上所述，有效消除幼儿园“小学化”的教学措施就要组织更多的游戏化教学内容，利用游戏来提升幼儿的学习兴趣;要不断减少幼儿的用笔内容;要多尝试利用多媒体组织教学，最终全面纠正幼儿教育小学化倾向，让孩子们能够健康快乐地成长。

参考文献

[1]改变幼儿教育小学化倾向的策略研究[J]. 叶多杰才让，李春林.  基础教育研究. 2019（22）

[2]幼儿教育中户外活动的开展浅析[J]. 胡艳利.  基础教育研究. 2018（20）

[3]探究治理幼儿教育“小学化”的策略[J]. 巫娉.  学周刊. 2019（07）

[4]幼儿教育小学化形势的原因分析与对策[J]. 李婧.  文学教育（下）. 2019（03）