高职教师信息化教学能力结构研究

刘偲偲

摘 要：随着社会经济的发展，信息化教学已成为高职院校内涵建设的关键，信息化教学能力也成为了高职教师专业素质的一部分。本文针对高职教育培养目标，结合高职教学特点，在对高职教师信息化教学能力进行重新定义的基础上，构建出高职教师信息化教学能力结构，即五个能力维度，分别为信息技术应用意识、信息技术应用能力、信息化教育教学能力、信息化职业实践能力以及信息化研究創新能力。

关键词：信息化;高职教师;信息化教学能力

1 研究背景

2019年政府工作报告指出，今年高职院校将大规模扩招100万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考[1]。高职院校扩招的背后，是我国“工匠型”技能人才的缺失。从市场供求情况看，我国技能人才特别是高技能人才供求矛盾十分突出，高职院校扩招的目的是为了优化人才结构、扩大有效供给，促进经济社会发展。高职教育的扩招仅仅是高职教育“大变革”的开端，高职院校不仅要改革招生制度，还要大力改革办学、体制管理、教学体系等，在进行规模扩张的同时，强化内涵建设。

实现教育现代化，改革传统教学模式，培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，是当前高职院校教育改革的主要目标。2012年颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确指出“教育信息化是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力和支撑，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择[2]。……