把控提高课堂效能的六个维度

魏洪利

课堂是“师生、生生”构成的有机体，是一个动态过程。提高课堂效能，从学生层面讲，我们要研究学生的分组;从教师层面讲，我们要研究教师的备课、上课、测验、反思、专业成长。为什么要研究这六个维度呢？因为学生分组是课堂自主高效，充分调动学生积极性的保障，备课是上好课的前提，上课是提炼课堂教学模式与操作体系的主战场，测验是课堂高效与否的试金石，反思是不断提升教学水平的有效途径，教师专业成长是教师更新理念，自我提高，“能否走远”的重要抓手。

现就如何把控提高课堂效能的六个维度逐一论述：

1 学生分组

为培养学生团队精神，强化竞争意识，提高学习积极性和课堂参与度，实施学生分组。

1.1 均衡分组

（1）确定组数、组员数（组数六组为宜，组员数以6人为宜）

（2）男、女分开

（3）男、女生分别按成绩排名，即男生（1—20名）女生（1—20名）排列

（4）把男生按名次分到各组，即第1名到第1组，第2名到第二组…第六名到第六组，同理把女生第1名到第六组，第2名到第五组…第六名到第1组。统计每组成绩平均分，若还有差距，再调动几名同学

1.2 定课代表

每组课代表的顺序应该是统一的，首先应该把6名学生按成绩排列，然后确定每组的1号统一是某科课代表，以此类推。

1.3 定组长

组长数2人为宜，目的有二：一是更多地调动学生的积极性，二是监督，指导更到位。将组内成绩第一、二名同学定为组长。

2 备课

为充分发挥团队的集体智慧，实施集体备课。

2.1 个人初备

在课程标准的指导下，教师个人先自行解读教材，进行个人初次备课。……