基于阅读导向的小学英语中高年级复习课模式探讨

【摘要】文本阅读是培养学生英语核心素养的重要途径，也是实现高效复习课堂的重要手段。本文将以教科版四年级上册Module1、Module2的复习课为例，以阅读为导向，探讨小学英语五步教学法复习课教学模式。

【关键词】文本阅读;复习课;模式

【作者简介】王俊（1978-），女，汉族，湖北宜昌人，广州市天河区体育西路小学，小学高级英语教师，研究生，研究方向：外国语言及应用语言学方向。

自20世纪末以来，经济合作与发展组织、从理论和实践两个方面确立了影响深远的核心素养框架以迎接信息时代的挑战。《英语课程标准》指出，英语学科核心素养包括关键能力和必备品格两个方面，涵盖语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个要素。在缺乏语言环境的情况下，如何培养学生的核心素养，笔者首推阅读。阅读让孩子超越单纯的英语学习，可以满足孩子的求知欲和好奇心，帮助他们认识自我、认识社会、拓宽视野并开拓思维。阅读信息量大，可以同时从词、句、篇等多个层面促进孩子的语言认知和应用，有助于锻炼孩子长期牢固的记忆。而复习课内容多、容量大，和阅读有相似之处。将阅读融入复习课中，可以全面培养孩子的学科核心素养。

一、 教学案例陈述

教科版小学英语四年级上课Module 1的话题是“我的卧室”（My bedroom），语言重点是用There be句型来描述房间物品的位置，Module 2的话题是“我的房子”（My house），语言重点是用形容词来描述房间及房间物品和用动词词组描述房间的功能。两个模块话题相近，知识点都集中在描述房间、房间物品的位置、外形及房间功能。……