数学课堂有效使用导学案的研究

刘洪丹

摘要：基于对新课程标准的理解及新课改理念倡导以学生为中心，强调学生“学”的主动性。因此教学实践中我不断摸索，形成了适合自己学校学生学习的新方式—导学案。那么如何正确使用导学案，充分发挥它的作用是摆在我们当前课改中的一个非常严峻课题。导学案使用的成功与否，将直接影响我们打造高效课堂，它是高效课堂的基石。

关键词：导学案;预习;展示;互助主动性;数学小老师

学案导学就是借导学案这个沟通教与学的载体，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为“主动学习”。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。

下面将我在实施导学案中的几点想法和做法和大家分享一下：

一、数学组导学案模式

（一）常规课：

1、预习发现

设计意图：要求学生课前完成导学案，使学生了解本节课的学习内容，发现疑惑或疑问，教师根据学生的问题，适当调节教学方法。

2、学生展示

设计意图：交流预习板块的学习成果，学生提出问题，学生解决，培养数学小老师，体现学生是课堂的主人。……