增趣文言课堂　助推学习高效

慈海红

【摘 要】新课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”为了达到这一标准，很多教师对文言文教学很重视，花费了大量的时间，投入了大量的精力，可教学效果并不理想。新课程的基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们需要把这种理念融汇于教学的阶段性环节，教师只做学生的解惑者，课堂的组织者，学习的引领者。

【关键词】文言文教学;传统文化;增趣课堂

当今科技进步，网络信息“凡所应有，无所不有”，部分老师本着“快、全、高效”的原则，将一篇篇唯美或富含哲理的文言文简化成几张打印纸呈现给学生。教师将要学习的文言文知识点一丝不漏的查找好，从字、词、句的翻译到课文内容的理解，从人物性格到文章主旨，一股脑儿复印给学生，学生只负责张贴、背诵。乍一看，课堂上的老师确实不再“一言堂”，学生忙得不亦乐乎，然而这时的学生并没有真正成为课堂的主人，而是完全沦为被动背诵的“工具”。

充满古典神韵的传统文化，应该是这样传授吗？我们到底应该怎样让学生在“有意识”的状况下，提高“欣赏品味和审美情趣”呢？笔者结合自己的教学实践，以鲁教版七年级上册的文言文篇目为例，与同仁们分享一下如何才能把文言文上得学生愿学、乐学。

一、自主学习，粗释文字

“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。……