小学习作教学中思维导图的应用研究

王慧芳

摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文核心素养的基本内容之一。在小学阶段的习作教学中，缺乏完整的习作教学体系，且习作任务的布置过于随意，全部依赖于语文任课教师的主观意识，导致小学习作教学效果不佳。以解决实际生活问题为导向的小学习作教学，将思维导图融入其中，来梳理作文知识框架，保证教学内容的条理性和清晰性，同时思维导图还能够发散学生思维，提高学生的核心素养。

关键词：小学阶段;习作教学;思维导图;应用策略

引言

思维导图能够将复杂的知识直观化、逻辑化的进行体现。将思维导图融入到小学习作之中，能够帮助小学生树立习作的思路，挖掘习作的素材，培养学生的想象力、创造力和自主思考能力，促进小学生习作质量的提升。

一、小学习作教学存在的问题

1、知识传授重于能力培养

受应试教育的影响，教师在小学语文习作教学中，会注重习作知识的传授，包括写作的基本思路、写作素材的积累以及字词的应用等。思路是正确的，但是教师对于其内涵并没有传授到位，应该指导学生如何梳理写作思路，而不是直接告诉学生写作思路的内容;写作素材的积累应该注重归纳总结范文的格式、例子，而不是将背诵的内容完全运用到作文里。

2、教师主导重于学生兴趣

对于小学作文的写作来讲，学生总会感觉到巨大的难度，主要原因是小学生缺乏相应的习作兴趣，缺乏切身情感体验。……