运用趣味识字法，激发学生识字兴趣

杨海英

摘要：低年级的语文教学以识字为主，为了让学生学习生字词，语文教师可以说是用尽了心思，但效果却不太好，我认为要提高学生的识字效果，最主要的还是根据学生的实际情况，运用趣味教学法，激发学生的识字兴趣。

关键词：趣味;识字;兴趣;效果

识字是学习语文的基础，也是小学语文低年级教学的一个重点。最新版的语文课标中第一学段的阶段目标是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写。”由此，我们看出识字在低年级教学中的重要地位，我们的低年级语文教师自然也是明白的，在教学中可以说是用尽了心思，但有的教师太过心切，反而让学生对识字反感，影响了学生的识字效果。我认为低年级学生，年龄小，天真活泼，喜爱形象生动有趣的事物，我们可以充分利用他们的这一特点，运用趣味识字法来激发他们的识字兴趣，提高识字效果。那我们可以运用哪些趣味识字法呢？

一、象形识字法

低年级的学生大都六七岁，他们这个时候的形象思维占优，对于直观生动的事物特别感兴趣，我们就可以利用这点，结合汉字的造字方法——象形字，运用象形识字法来教学。比如，教学“耳、口、目、手、足”，这五个字所指的部位都在我们人体之中，是学生非常熟悉的，为了让学生体会到识字的乐趣，并牢固地掌握好这几个字。我先让他们观察一下自己同桌的耳朵、嘴巴、眼睛、手、足，然后再用纸画出来。……