浅谈中职创业教育课程的有效实施

孙焕玉

“大众创业、万众创新”自2015年春天以来，已经迅速成为一个举国关注、全民讨论并积极践行的话题。对于任何一个普通的中国人而言，创业创新不再是一个简单抽象的概念，而是成为了成就梦想的最为可行的实现方式之一。政府也相应出台了一系列关于职业学校学生创业教育的政策，力求以创业教育的新思维、新理念指导职业教育教学改革。这就为职业教育提出这样一个新的课题：开展创业教育，从而培养出顺应时代发展的创业型人才。面对国家“大众创业、万众创新”的滚滚浪潮，作为职业学校创业教师的我，能在学生心中根植创业火种，实现他们的创业梦想，让他们有尊严的发展并激发他们的奉献意识，深感自豪。

然而在创业课的实践过程中，面对贪图享受怕吃苦，缺乏坚强的意志和毅力的学生们，面对为数不少的北方学生创业愿望不强烈的状况，面对所有的学生都缺乏真实的创业体验的现状，我真正的感受到了在缺乏动手能力和创新能力、依赖性较强的中职生心中埋下创业的种子直至让它生根发芽最后长成参天大树是并不容易的一件事情。由此引发了我对创业教育的思考：作为创业教育引领者的我们，寻找怎样的途径和方法才能提高创业教育的实效，在学生的心中埋下一颗创业的活种？通过搜集大量关于创业教育的理论知识，通过对部分小型公司创业者和本校创业学生的调查，通过与其他教师和学生就创业课的开展进行的面对面的交流，通过与光华公司经验丰富的授课老师深入的沟通和探讨，通过多年来参与市级及国家级创业精神大赛的辅导，我总结了上好创业课的以下几点建议：

1.更新教育观念，确立职校创业教育的地位

开展中职创业教育，首先要求学校的领导和教师更新教育观念，要用积极的创业教育思想改造既往消极的就业教育思想，确立创业教育在学校教育中的重要地位。要做到教育观念的转变，首先要完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容要结合学校特点和学科优势，努力形成创业课程的特色和优势。可编写一些符合学校现状并适应学生需求的校本创业教材：如结合以往毕业学生的创业经历编写《学哥学姐的创业故事》，讲解创业的法律法规、操作程序、经济管理知识以及一些中专生成功创业模式与经验。利用学分制管理这一特色开设关于创业的公共选修课：如《就业和创业指导》、《 经营管理》、《市场营销》等相关课程，从而有效保证创业教育理念的落实。

2.整合资源，提升创业教师的能力水平

有位专家曾说过：如果想给学生一杯水，教师要有长流水。创业教育涉及知识面很广，集合了商机把握、市场营销、沟通交流、心理学、财务等相关知识。这就要求创业教师既要有较高的相关领域理论水平，还要有饱满的从事创业教育的热情和高度的责任心，更为重要的是要有丰富的创业或创业教育实践经验。创业教师除了挖掘现有课本知识之外，还可利用课余时间经常请教学校市场营销、会计等学科的老师，积极参与学校定期组织的创业教育研讨会，搏众家之所长，从而不断提高自己的专业知识水平。为弥补创业实践经验缺乏的不足，可通过网络、电视、报纸、杂志等媒体搜集创业教育的相关素材，积极参与学校创业工作室的建设，听取专家的讲座，不断积累实践经验。多和身边的创业成功人士交流，将有经验的人士请进课堂或进行课后座谈，经常组织创业教育研讨会，集体备课，合作开课，从而提高自己的创业意识、专业知识和实践经验。

创业教育的实效性主要体现在教师教学模式和方法的灵活变动上。在创业教育课堂上，应坚持以行动为导向，以问题来驱动，坚持因材施教，通过组织游戏、角色扮演、放音乐、适度的鼓励和合理的评价、课下与学生多沟通交流等方式来提高学生的学习兴趣，让学生感到学有所长、学有所获、学有所用，培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性，创业课成了最受学生们欢迎的课程，从而保证了创业教育切实有效地开展。

3.突出创业环境布置，营造良好创业氛围

要突出创业教育在学校教育中的重要地位，需要争取学校支持，在校园创业环境建设方面做文章。在教室和学校走廊布置关于创业的激励性话语，张贴创业校友的成就榜和风采照，组织学生观看创业活动的系列片如《赢在中国》、《乡约》、《创业故事会》、《生财有道》、《狀元360》等形式，无形中开阔了学生视野，增加了他们的创业阅历;邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识，如《职业生涯设计讲座》，为学生营造一种就业创业氛围，培养创业意识，激励创业精神，激发他们自尊心、自信心、不断进取的意识。

4.开展创业生涯指导，提高学生创业素质

为激发学生创业的潜能和素质，从新生入校开始，创业教师可面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导。抓住一切机会，鼓励二年级学生积极参与校内外的创业计划竞赛，如全国中职生文明风采大赛中的职业生涯设计比赛和莱州市政府、烟台职教室组织的商业计划书大赛和创新创业大赛，积极参加学校一年一度的技能文化节活动等等，让学生在参加学校组织的各项活动中提高责任意识，自觉培养创业的素质。

5.组织创业实践活动，增强学生创业能力

创业教育是一门社会性实践性很强的教育活动，培养学生的创业意识和技能，必须通过一系列的体验和社会实践活动，增强学生的创业能力。在教学过程中，应组织多种形式的创业模拟活动，增强创业能力的训练，创业教师一方面通过选修课、创业兴趣小组等各种形式，把创业教育理论知识根植在学生的心目中。另一方面进行“实战”，利用学校开设的和专业有关的创业实训室，培养学生的创业实践能力：比如利用创业工作室让学生在网上尝试开店并经营，做到学以致用。选派部分同学参与校内商店的经营与管理，让他们在耳闻目睹和亲身实践中感受创业的艰难和创业的苦与乐，从而强化学生的创业意识和竞争意识，使学生得到创业教育的体验，通过体验获得创业的感性认识，从而为未来的创业打下基础。

经过几年的创业教育，在光华授人以渔精神的感召下，创业的火种已深深植根于学生的心中，先后有200多名学生顺利成为实习创业CET。有些学生在校期间就开启了创业之路。有些学生毕业后开始创业，成为像模像样的小老板。有些学生虽然暂时没有成为老板，但在创业课程中学到的团队合作意识，积极阳光的正面思维，不轻言放弃的竞争精神将会成为他们一辈子的精神财富，指导他们前行的方向……