幼儿教育生活化的意义与实施

刘坤钰

摘 要：随着二胎政策的开放，社会对于幼儿的教育越来越重视，近年来，教育界对于幼儿教育模式进行了不少的改革创新，其中，幼儿教育生活化的教学模式起到了明显的效果。本文通过了解幼儿教育生活化的现状，深入挖掘其意义，并为幼儿教育生活化发展提出可行性的实施方案。

关键词：幼儿教育;生活化;好奇心

引言

本文把幼儿年龄界定在3-6岁。目前，网络化和电子产品的随处可见，父母们大部分的时间都沉迷手机、ipad、电脑等电子产品，在这样的耳濡目染下，导致了幼儿们有意无意的模仿他们的行为，出现玩手机等情况。基于幼儿生长期间，模仿能力和好奇心较强的特点，如何让幼儿更好的发展，光靠学校和老师的努力是不够的，父母亲人们的行为也是幼儿教育生活化的重要组成一部分。因此，本文以幼儿生长的特点为基础，下面本文将从教育生活化的意义与实施两个方面进行深入分析。

一、幼儿教育生活化的意义

（一）有利于开发幼儿的大脑

基于幼儿生长期间，他们不但具有较强模仿能力和好奇心较重的特点，而且还有注意力极易被分散的特点，通过将书本联系到生活中，这样系统化，碎片化生活化的教育能够觉醒幼儿的大脑，让他们多进行思考。幼儿教育生活化的基本意义是在于孩子忘得快、听不懂等情况比较普遍，所以，幼儿教育生活化实施过程中，必须要多领域、深层次、多次重复等方面让孩子进行学习，这样他们才能在不知不觉的学习，而且，孩子大脑初级开发的时间是在3-8岁，正正是幼儿教育的基础期，实现幼儿教育生活化，才能让孩子学更多的知识，记得牢，能运用，进步快。……