小学三年级学生起步作文训练策略的探究

潘军

摘 要：小学语文的起步作文是对第二学段的学生语文综合素质的培养和检验。在小学语文教学中，起步作文是小学生语文学习的重点难点。本文以“先看后写，先说再写，读写结合，注重评价”的方法来探究起步作文的训练策略。

关键词：起步作文;语文素养;训练策略

在小学语文教学实践中，常常听到这么一句话来形容小学生学习成绩的变化情况。所谓“一二年级不相上下，三四年级开始分化，五六年级天上地下。”这句话表面反映了某些小学生学习成绩的起伏变化情况，却可以看出小学中年级在小学阶段承前启后的重要地位了。在实际的工作中，小学生语文学习的重中之重，难中之难，当首推三年级的起步作文了。

学生在第一学段以问答式的写话的基础上，升至第二学段就要写文本式的习作了。作文的种类划分更加完备，有了写人的、叙事的、写景的、童话类型的作文，再加上日记、書信、读书笔记等练习，让个别学生产生了畏惧情绪;作文题目也有了变化，有了命题作文、半命题作文、自拟题目作文之分;作文的结构趋于完整;作文的词句要求准确完整优美;作文的内容要求具体形象;作文的篇幅要求变长了等等。也就是说，三年级的起步作文从遣词造句、布局谋篇、表情达意等几方面的要求都提高了。这一系列的变化提高让刚从一二年级升到三年级的孩子们无所适从，真是到了“老虎吃天——没法下爪”的地步了。

《小学语文新课程标准》“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。……