用“再创造”理论指导初中数学学习

杨明

摘 要：初中作为承上启下的学习段，对于学生的学习生涯来讲是十分重要的。而数学作为一门学生一直接触的学科，在学习的过程中，学生可能会对此产生一些疑问。教师是课堂的主导者，就需要进行教育的“再创造”，用新的教育方式，让学生对新的课程也有了兴趣。本文将通过初中数学教育，分析教育“再创造”措施，让初中生对于数学这门课程有新的认识、新的理解。

关键词：初中数学;“再创造”理论;学习

引言：

在新课程下的教育教学，要求教师要做到“再创造”课堂，真正使学生理解这门课程，这对于学生未来的学生生活也会有所帮助的。通过培养学生探究和创新能力，不仅对学生学习兴趣有所提高，还对学生自主学习能力也有较大提升。解决了传统课堂以教师讲授为主的旧象，开启了培养学生探究与创新能力的新征程。规避了传统初中数学课堂上，仅仅依靠书本学习的教学方式。培养学生探究与创新能力，对学生未来的思维方式也有着较为深远的影响，使思维更具有跳跃性，知识更具有灵活性。

一、培养数学兴趣，激发“再创造”动力

在新课程实施的背景下，教师需要转变原有的教学模式，将课堂内外有机的结合[1]。在学生对于某种事物有疑问、有看法的时候，教师应鼓励学生去发现问题，去思考问题。初中阶段的学生大多对相关的知识都会感到好奇，教师此时需要做的就是鼓励学生对此产生疑问，进而使学生对于数学这门课的学习热忱更加热烈。……