城乡结合小学数学“两极分化”的成因及对策研究

夏伶

摘  要：城乡结合小学中的教育问题较多，一直较难改变。其中小学数学两极分化比较严重，甚至已经威胁到了学生数学素养基础训练。造成小学数学分化的原因是复杂环境、班级氛围、教学方式、学习基础等，解决学生学习两极分化问题有利于塑造更好的班级学习氛围和学生的学习自信心。本文就城乡结合小学数学“两极分化”的成因和解决策略做出了研究，以期可以为城乡结合小学教学提供一些思路。

关键词：城乡结合;小学数学;两极分化;成因对策

数学一直都是非常重要的学科，该学科的学习关系到学生逻辑思维能力、计算能力、抽线思维能力等的构建。这些能力的构建是层层递进逐步发展成熟的过程，小学阶段作为学生各项能力打基础的重要时期，教育情况决定了学生最终的学习情况。数学教学两极分化会影响学生的成绩、心态、进度，影响班级发展的平衡性。所以城乡结合小学数学教学，扭转两极分化现象已经迫在眉睫了。

一、小学数学教学中两极分化的内涵概述

学习两极分化是指学生之间的学习成绩差异大，学习好的学生和学习欠佳的学生之间形成了难以逾越的鸿沟。这有违我国教育的基本理念，我国义务教育具有普遍性、强制性和义务性，所以针对小学数学教学培养要求有教育公平和教育成果扁平合理。尤其是义务阶段教育是保证学生全面发展的基础，因此解决学生学习两极分化的现象非常重要，是保证恪守教育理念的根本发展途径。……