关于翻转课堂教学弊端的思考

宋健衡 徐梦晨

摘 要：翻转课堂教学活动的开展在一定程度上颠覆了传统的教学模式，但在具体实施过程中，这一新型的教学活动也对教师和学生提出了新的挑战。本文将从教学活动的几个方面来讨论如何提升翻转课堂教学活动。

关键词：翻转课堂;传统教学

翻转课堂教学活动采取先学后教的教学程序。在正式上课之前学生通过观看教学视频﹑阅读相关材料和完成老师布置的作业掌握基本知识，课堂上通过师生互动和小组讨论等形式巩固和灵活运用知识，以检验知识掌握的深度。这种新型的教学活动鼓励学生使用优质的教育资源，而不用完全依赖授课老师在课堂上有限时间里传授的有限知识，同时还能有效激发学生学习主动性，培养学生自主学习能力，灵活运用知识的能力，从而提高教学质量，提升学习效果。

但是，在实施过程中我们发现，翻转课堂对教师和学生都提出了更高的要求。如果教师和学生不能达到这个要求，翻转课堂则不能正常实施，翻转课堂教学活动也不能达到预期的教学效果。

一、教师

在传统的教学活动中，教师只要根据教材﹑教学大纲﹑教学目标厘清思路，吃透教材，撰写出适当的教案和讲稿即可，是否熟悉和借鉴网上相关资料并非必须之举。

但是在准备翻转课堂教学活动的活動中，教师的备课量和面临的各方面压力会大幅度增加。

教师课前准备的时间较以前将明显增加。为了帮助学生有效自主学习，授课老师需要将重要知识点通过视频和文字解说清楚展现出来，并且设计适当的题目引导学生。……