陶行知“生活教育”理论对幼儿园科学教育的启示

张晓丹

摘 要陶行知是我国著名的教育学家，对我国的教育进步具有重要的影响，他的“生活即教育”理论对我国当今的幼儿教育具有重要意义。在幼儿园的科学教育中，幼师应该从生活出发，为幼儿创设良好的生活情境，贴近生活开展科学教育活动。

关键词陶行知生活教育;幼儿科学;启示

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0040-01

陶行知生活教育理念符合当前幼儿科学活动教学要求，给幼儿科学活动有力的指导，幼儿科学探究活动在锻炼幼儿科学能力的同时，也要积极发展其生活能力，积累生活经验。幼儿教师应积极探索，积极鼓励孩子勇敢尝试，将科学教育渗透到日常生活学习中，并且使幼儿运用所学能够解决生活中遇到的难题。

一、联系生活开展科学教育

从陶行知先生的“生活教育”理论可知，我们要以实际生活为教学基础，因此，幼儿园在进行教育时，教师要立足于生活，创建活动内容，这样可以使幼儿能够更好地理解教学内容，教师的教授也会变得更加通俗易懂、更加容易。例如，在教学《沉浮》一课中，教师就可以从生活出发，可以事先给幼儿布置一道家庭作业，让孩子们回家后多多观察，看看有哪些沉浮现象。比如哪些东西在水里会自动沉下水去，又有哪些物品放在水里会自己浮上来呢？在正式上课前，让幼儿们积极发言，表达出自己的所見。然后教师可以将事先准备好的教学道具，如石头、玻璃珠、粘土、空药瓶、玩具小……