课前基础调查视角下的小学数学课堂设计

杨巧艳

摘 要小学数学教学的有效性在于教师在课堂教学中能否有针对性的进行教学的设计，因此了解学生的实际情况和学习需求就显得至关重要，而有效的课前基础调查就显得至关重要，要求教师能够在课前基础调查的基础上来进行课堂教学的设计。本文将以小学数学中《认识时间》这一课为例，基于相应的课前基础调查来进行课堂的设计。

关键词课前基础调查;小学数学;课堂设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0173-01

小学是学生教育培养中非常关键的阶段，该阶段的学习往往直接影响学生今后的学习，因此优化小学数学的课堂设计就显得至关重要。要确保小学数学课堂设计的有效性，就必须要保证数学教师对学生的实际情况和学习需求有充足地了解，基于此，数学教师可以针对学生实施相应的课前基础调查，通过基础调查的方式来了解学生的实际情况与需求，进而在此基础上有针对性进行课堂设计。

一、基于《认识时间》的课前基础调查

《认识时间》这一课从字面意思就可以知道是要通过教学帮助小学生认识时间。该课程的教学目标是通过观察钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格、60小格，并在此基础上教导掌握读取时间的方法，并能解决简单的实际问题。

针对《认识时间》的课前基础调查，此次主要采用课后试卷的方式，由数学教师结合课程的内容进行视觉设计，了解学生在时间认识方面的能力以及存在的不足，以在此基础上为教师的课程设计提供有力的依据。……