高中英语教学中的合作学习教学组织策略探析

尹肇徽

摘  要：随着新课程标准的落实，素质教育的观念已经逐渐深入人心，教师在教学过程中需要以更高的标准去要求自己。英语课程教学中基础知识的讲授成为了最低标准，教师还要肩负起培养学生综合素质、促进学生全面发展的责任。为了更好地完成这些教学任务，合作学习作为一种行之有效的方法，映入了广大师生的眼帘。本文就合作学习在高中英语课堂上的应用进行了探究，旨在为一线英语教师提供参考。

关键词：高中英语;合作学习;教学模式;组织策略

合作学习教学主要通过小组讨论与分析来实现，根据班容量，教师可以把学生分为人数相等的小组，同时将桌椅按照小组的分布进行摆放，便于学生之间的交流。改变传统课堂教学模式，以学生为主体，鼓励学生之间相互合作探讨。在具体操作过程中，教师可以将教学任务分配给不同小组，每个小组成员担任不同的角色，负责不同的工作，最后由小组发言人汇报学习成果。在合作教学过程中，所有学生都能积极参与到学习思考当中，培养其担当意识，以及团结合作相互帮助的团队意识。

一、合作学习模式中教师的定位

在大多数课堂的教学模式中，教师是整个课堂的掌控者。整个课堂的内容与节奏都由教师安排和把控，学生需要做的就是默默接受知识，“眼观黑板，手记笔记，脑子放空”成为了常态。在合作学习模式中，教师的身份定位由课堂的主人变为主导者，教师更像是一个“导演”，而“演员”变成了学生。……