提高学生英语阅读能力的认知方法研究

孔凡生

摘 要：自1953年以来，Cloze Test的形式一直用在阅读理解的研究之中，本研究主要借用Mariotti & Homan（1997）建立的一整套Cloze Test的设计与评估系统。不同之处在于：他们的研究对象是母语，本研究是要证实该系统在外语环境中是否有效。在实验性研究中，我们用建构理论作为理论根据来证实该系统在外语阅读中的有效性。

关键词：阅读;认知;完形理论;建构主义

1.理论支持

1.1完形理论

格式塔理论又叫做构形理论。通过构形理论产生了“Cloze Test”（完形填空）这种可读性的语言测试形式。“cloze”的意思是完形，这种测试形式要求被测试者完成不完整的句子结构，使得含义完整----完形。我们可以认为每个单词、每个句子，甚至每篇课文或语篇都是一个格式塔。每个单词、句子、课文或语篇都有自己的上下文或语境，他们的含义和形式主要依赖于上下文或语境。如果读者能意识到这一点，完形就完成了。这就是Cloze Test的实质。

1.2建构理论

建构理论的观点是：教育者给受教育者提供具体、相关经历的机会，通过这些经历，受教育者可以形成自己的模式、提出自己的问题、建构自己的观念和策略。至于阅读，建构理论的原则是：积极的阅读者在阅读文章、解决语言问题的过程中，变得越来越有经验，越来越有知识。阅读者逐渐学会、形成了适于进一步阅读的规律。一旦阅读者对自己的所知非常有把握，阅读活动就出现了正确的理解。阅读者和作者之间连续不断的感应就产生了良好的阅读理解。

2.实验和数据分析