原型范畴视角下“rise"一词多义现象探析

单庆玲 吕田

摘要：一词多又是语言中的普遍现象。越常用的词，其词义越多，多义词的教学就越复杂。本文拟从原型范畴的理论分析rise的多义性，并从认知语言学的角度解释多义性，为第二语言教学提供新的思路，、通过本文的探究，rise的各项意义与其引申过程便清晰的展现出来，有望成为多义词rise教学的一个突破口

关键词：rise;原型范畴理论;一词多义

1前言

词义的获取需要丰富的语境，每个词的意义需要在不同的语境中学习。一同多义在词汇教学中起着决定性的作用，应该着重对待，不容忽视。

2研究意义

对中国学习者来说动词的一词多义是很难掌握的，即使高水平的学习者也存在理解困难以及理解不准确的情况。在这方面，在英语词汇教学的教学过程中，认知语言学的基本理论可以用来帮助学生理解词汇的意义，建立一个完整的语义网络。认知语言学认为一个多义词的核心意义是最早出现的，其引申义多是从隐喻、转喻的方法派生而来。Lakoff总结了多义词引申义的三种结构：链锁式、辐射式，以及链锁与辐射相结合的方式。本文首先从rise的核心义项出发，运用转喻、隐喻等认知机制分别探讨其根据链锁式和辐射式结构引申出的其它义项，使学生较为全面的掌握多义词rise的各种用法，為学习者提供捷径。

3国内外研究现状

国外一些学者如MacArthur研究发现，即使是生活在目标语国家的高级外语学习者也会更多使用词语原型义，而回避使用其引申义。……