微写作训练在初中英语课堂中的应用

王利芳

摘要：现阶段，在素质教育大环境下，传统的教学模式已经无法满足现阶段初中英语教育教学的要求，同时也不利于学生的综合素质的全面提升。而诸多教师纷纷开展了对于初中英语课堂教学模式革新的研究，经过一段时间不懈努力研究，诸多新型的英语写作训练教学模式逐渐的出现在了教师以及学生的视野范围内，而其中应用成效最为显著的就是微写作训练模式，该种模式主要强调的就是精简性，通过开展精简的英语片段写作训练活动，来强化对于学生习作能力的训练。此次研究主要就微写作训练在初中英语课堂教学中的应用做了简要的分析，目的自安于进一步提升学生的英语写作能力。

关键词：微写作;初中英语;课堂教学;应用策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0123-01

写作属于英语教学的重要内容之一，同时也是每一位初中生在学习英语知识过程当中所必须要掌握的一项能力，有效的培养学生的英语写作能力，可以间接性的强化学生的英语核心素养以及理论知识时间应用能力。因此，相关的英语教师需要重视学生写作能力的强化训练，而微写作训练模式的出现有效的帮助了教师解决了学生写作能力培养的难题。在这种情况下，初中教师英语教师需要从教学理念，微写作训练模式应用方式以及评价模式革新三方面着手进行具体的微写作训练模式应用工作。

1.优化革新初中英语教学理念

教师对于微写作教学模式应用的重视度以及对于微写作教学模式的理解程度在一定程度上会直接影响到微写作教学模式的应用成效，基于这一情况，初中英语教师需要将工作重心放到初中英语教育教学理念的革新研究上。具体而言，首先，需要准确有效的了解到微写作训练模式的应用对于提升初中英语教学质量有着重要的意义，同时还可以帮助学生强化训练写作能力。其次，初中英语教师需要明确培养学生写作能力以及英语核心素养为现阶段初中英语教学的最终目标，并以此为依据有效的研究如何有效提升学生的写作能力以及微写作教学模式的应用切入点。最后，初中英语教师必须要准确有效的了解到学生在英语写作教学课堂中的主导者地位，在课上要积极主动的与学生进行互动，引导学生畅所欲言，探究微写作训练的重要性以及学习需求，教师要结合学生的学习需求进行微写作教学模式调整，从而保证能够满足学生的学习需求。例如，教师在讲解《Good morning！》这一课时的过程当中，教师在课前要了解到学生的写作习惯以及写作兴趣倾向，如果学生对于自由发挥写作较为感兴趣，教师就可以鼓励学生自己写一篇能够用到文章重点语句的作文。

2.实现微写作训练模式应用方式多元化

适当的调整微写作教学模式的应用方式可以有效的激发学生的写作训练积极性以及综合写作能力，同时还有助于学生英语核心素养的提升。基于这一情况，初中英语教师需要重点研究多元化微写作教学模式的有效应用策略。首先，教师可以将微写作教学模式与趣味教学模式进行融合，在课上适当的开展一些具有较强趣味性的英语写作教学活动。例如，教师在讲解《What color is it？》这一课时的过程当中，教师可以组织学生开展一次用英语阐述自己所看到的事物的颜色活動，然后教师在鼓励学生将此次活动编写成作文进行展示。其次，初中英语教师可以将微写作教学模式与小组合作学习教学模式进行有效的融合，强化训练学生的自主探究能力以及合作学习意识。例如，初中英语教师在讲解《My favorite subject is science》教师可以组织学生开展一次调查活动，将学生进行分组处理，引导学生一小组为单位调查学生最喜欢的科目，并用作文的形式阐述出自己的调查结果，有小组组长进行展示，教师依照语句的准确率以及作文的顺畅程度评选出优秀小组并给予奖励。

3.有效革新英语微写作训练评价模式

教学评价是微写作教学模式应用有效性的保障性环节，同时也是保障教师能够全面了解到学生学习进度的关键依托环节，有效的优化革新微写作训练评价模式将可以极大地提升教学的精准性，对学生展开具有针对性的教学活动。基于这一情况，初中英语教师需要重视对于微写作训练评价模式的革新。为此，首先，初中英语教师需要有效提升教学评价的客观性，严禁依照对于学生的主观认知度来对学生做出不客观的评价，要做到就事论事，依照学生每一篇文章的写作情况，做出最为精准的评价。其次，初中英语教师在课上需要引导学生参与到评价活动当中，让学生欣赏其他学生所写的文章，然后进行准确的评价，找到问题句式以及单次的错误用法，同时还要分析其他学生所写文章的优点，做到取长补短，增强学生的参与感以及学习感官体验。例如，教师在讲解《my birthday》这一课时期间，教师引导学生写一篇关于生日的文章，引导学生进行互相评价，教师进行补充性评价，对于不准确的评价要在最后进行纠正，教师还需要尽可能的找到每一位学生的闪光点，增强学生的学习自信心。

结束语

综上所述，在传统的教学模式下，学生的学习体验感以及学习积极性都明显不足，一些学困生甚至还会做出扰乱课堂秩序的行为，从而影响到课上教学进度。而微写作教学模式适用于任何阶段的写作教学，同时对于学困生的转化也有着极大地帮助，可以让学困生也可以写一篇准确率较高的文章，同时还可以增强其学习自信心。但是在实践应用微写作教学模式进行英语教学的过程当中，还需要有适用的教学理念，丰富的教学方法以及精准的评价作为支持。

参考文献：

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