浅谈如何在小学数学教学中发挥学生的主体作用

摘要：社会不断进步，教育方式不断优化，对学生学习要求也不断提高，在这样大环境之下，教师要不断创新教学方式和教学观念，由之前教师为教学主体的观念改变为重视学生为教学主体的观念，改变传统的填鸭式教学模式，在教学中教师是学生的朋友，是学习伙伴，是引导者，引导学生思考数学问题、数学规律，锻炼学生数学思维，将课堂归还给学生，提高学生数学学习兴趣，本文笔者将对如何更好在小学数学中发挥学生的主体作用提出几点优化建议，以供参考。

关键词：小学数学;学生主体作用;优化策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0163-01

前言

数学是小学教学的重要组成部分，小学生的年龄阶段正是学生数学思维初步培养并发展的阶段，传统的教学模式导致学生数学学习氛围沉闷，学生的数学思维没有办法得到良好的锻炼，这是非常不利于学生创造性思维发展的，因此教师要改变传统的教学观念，创新教学方式，增强学生数学学习兴趣，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，帮助学生建立良好的数学思维，为学生日后深层次数学学习打下良好基础，提高学生数学综合能力。

1.以学生为主体，增强学生学习兴趣

教师应改变传统的教学观念，在数学教学中重视学生的教学主体地位，积极引导学生对数学现象和数学规律进行思考，鼓励学生体会各种数学思维，帮助学生培养数学学习兴趣。而教师主要在教学中充当辅助者和向导的角色，帮助学生建立数学学习的桥梁，指引学生寻找正确的解决思路，探讨数学规律，这样学生才能真正学会数学，有利于提升学生的数学思维，数学创造力，绝对不能采取传统教学模式，在讲台上将所有的数学公式和规律在黑板上列出来，让学生死记硬背，然后列出数据让学生往公式里套，得出计算结果，这样的方式往往造成学生对数学学科学习兴趣不高，压制学生数学创造能力，不利于锻炼学生数学思维，因此，教师应该重视学生的主体地位，帮助学生培养数学学习的兴趣。

2.面向全体学生

在小学数学教学中，教师应注意教学全体性，很多时候教师在对学生进行课堂提问或授课时，总喜欢提问数学成绩好的学生，上课时教师鼓励的目光也是看向学习成绩好的学生，而对于班级里数学学习差的学生教师很少提问，给予很少的关注，小学生的心理是非常敏感脆弱的，喜欢被鼓励和激励，因此教师在教学中应改变传统不良的教学方式和教学观念，在进行课堂提问环节时，可以划分成3个层次，一是针对学习成绩好的学生设置高难度问题，二是针对数学成绩较好的学生设置基础问题，帮助学生夯实好数学基础，三是针对数学成绩不好的学生设置简单问题，教师及时给予鼓励，帮助学生建立数学学习的自信心，这样的方式能促进学生上课过程中集中注意力跟上教师思路，思考数学问题，无论哪个层次的学生最后都有学习进步。

3.重视学生实操

在小学数学教学中，教师要鼓励学生自己动手实操的能力，小学生具有注意力容易分散，喜欢动手捣鼓东西，在教学中教师可以利用学生这一特点鼓励学生自己动手折卡纸，自己在折卡纸的时候会建立数学立体思维，这样学生对物体的概念会具体，容易理解相对抽象的数学原理，比如学习正方形和正方体时，如果只是通过书本上的内容，学生很难产生直接立体思维，因为书本上都是图像，教师直接拿出正方体来给学生观看，能帮助学生认识正方体的外形特点，无法有深刻的立体空间的感受，只有让学生自己动手，在折纸的过程中才能真正体会三维立体的感受，将抽象的立体概念具象化，对立体有更深刻的理解，为学生以后数学学习打下良好基础。

4.创造活跃的学习氛围

教师在上课时要创造良好的学习氛围，以往传统教学中都是教师在讲台上讲课，学生在下面做笔记，只能接收来自教师一个人的解题思路和数学思维想法，这样的方式上课氛围十分压抑，进而导致學生数学思维单一，只能接受相对简单的题目，因此教师要改变教学方式，比如可以在班级范围内组建学习小组，小组的数学水平要均匀，教师在课堂上设置问题，鼓励学生在学习小组间相互讨论，每个人都可以发表自己的想法进行探讨或实操，这样学生在互相交流想法的过程中，能知道自己的想法是对还是错误，其他人有更好的解题方法，学生之间相互学习，这样的氛围时非常能感染别人的，有利于带动全班同学数学学习的热情，创造良好的学习氛围，提高全班数学成绩。

总结

综上所述，教师应改变传统的教学观念，在数学教学中重视学生的教学主体地位，积极引导学生对数学现象和数学规律进行思考，注意教学的全体性，全面提高学生数学能力，不能因为成绩的高低由差别对待，鼓励学生自己动手实操的能力，建立良好的数学思维，创造良好的学习氛围，带动学生数学学习热情，进而提高全班数学成绩。通过以上方式，锻炼学生独自发现问题，解决问题的能力，创新数学思维，增强学生的求知欲，提高学生数学综合能力，进而实现学生数学学习上不断的进步，为学生数学学习的发展做好充分的准备，同时也能够实验教育的发展。

参考文献：

[1] 李晓梅.浅谈如何在小学数学课堂教学中发挥师生的主体性[J].首都师范大学学报（社会科学版），2002（S2）：142-147.

作者简介：邓增曲珠;大专学历;一级教师;任教于西藏昌都市察雅县吉塘镇小学;研究方向：小学数学教学。