巧用生活资源开展幼儿美术教学

成叶琳

【摘要】幼儿阶段是个体成长的启蒙阶段，该阶段的教育教学活动对个体未来成长具有极其重要的价值，相关人员必须对其加强重视。在具体进行美术教学时，科学应用生活资源能够在一定程度内强化课堂教学效果，实现幼儿美术素养的全面提升。本文分别从制作简易道具、幼儿绘画认知、幼儿创新表现、强化鑒赏教育四个方面，综合探究幼儿美术教学过程中生活资源的应用策略。

【关键词】生活资源;幼儿;美术教学

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0135-02

一、科学制作简易教具

在幼儿美术教学过程中，需要应用大量道具，在此过程中，部分道具是由专业生产厂家直接提供的成品教育，但是如果仅仅使用该类道具，无法满足幼儿学习需求，教师需要弓}导学生自己制作教具，确保幼儿能够进一步学习美术基本知识，同时对其制作技能技巧科学掌握。教师需要采取有效措施，合理应用日常生活中较为常见的边角材料进行美术教具的科学制作，确保其形象性和直观性，为美术教育工作提供更好的服务。例如，为了使幼儿更为具体地认识长方形，圆形，三角形等形状，教师可以利用纸板剪出各种不同的形状，同时搭配不同图画，确保幼儿能够进一步明确日常生活中常见事物的具体形状。科学应用边角材料.进行教具制作，能够确保取材方便，同时，教育人员有效结合色彩，能够确保更为高效地开展教学活动，在美术教学中具体制作时，简易教具教育人员需要不断提升个人动手实践能力。……