工科类专业有机化学实验教学改革的探讨

强根荣， 王海滨， 王 红， 杨振平， 施仁信

（浙江工业大学化学化工国家级实验教学示范中心，杭州310014）

0 引 言

实验教学是社会发展，特别是科学技术发展对高等教育提出的要求，是高等教育发展到一定历史阶段的产物［1］。大学工科类专业的培养方案中，化学实验作为一门基础课程，在传统的实验教学中一般是作为理论教学的一种补充和辅助，配合理论课程开设实验，主要训练学生的化学基本技能，实验内容之间分割独立，与后期的工科类专业实验的关联性也不大。

经过30 多年来化学实验教学的改革，教学理念发生了根本变化，化学实验教学单独设课已逐步推开，以“基础规范性实验—综合设计性实验—研究探索性实验”为主线，实验教学的模式不断更新，教学方法灵活多样，实验内容更趋综合化，实验项目更加丰富，实现了从“教学实验”向“实验教学”转变，成为新型人才培养的一种重要的教学形式。学校化学实验教学以1999 年“省级基础课实验室合格评估”为标志，20 年来走上了快速改革、发展的道路，从单一的验证型、测量型实验形成了多层次、“理工一体化”的化学实验教学新模式，工科类专业有机化学实验教学的内容已经从“基本操作—简单有机合成”实验发展为融基本操作于有机合成的综合性、设计性、研究性实验。

1 工科类专业有机化学实验教学改革概况

我国高校的理、工科教学中，一般认为理科专业侧重理论研究，培养科学家；而工科专业侧重于实践应用，培养工程师［2］。……