《创意手工书》教学设计

滕越

摘  要：在小学义务教育美术课程标准中，包括以下四方面内容，围绕着“课程总目标进行”，既从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度来设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意。本文讨论，在美术课程分目标中，其中属于“造型.表现”领域中的课程—《创意手工书》。在这一阶段，学生不光要真实设计做出手工书，同时需要了解关于手工书的发展历史，传承和延续是至关重要的。手工书发展至今，随着时代、科技、社会的变化而变化。从龟册开始，当今的手工书的制作方式，不断的创新演变成新的形式，在美术课堂中。提升文化素养的同时更能提示美术素养。

关键词：手工书制作;传承;发展;创新

一、现有资料分析

（一）教材分析：创意手工书一课在人教美术出版社义务教育教材中，四年级第十五课。属于设计.应用学习领域，本课以了解掌握各种装帧不同的书籍，学生进行合作，进行创意设计。从造型、色彩、装饰点缀等方面入手，并将本节课的学习内容同语文课中的故事结合，掌握制作手工书的基本程序，进行综合性的美术活动。使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。

（二）学情分析：四年级阶段学生在绘画方面已经具备了一定的表现能力，进一步了解设计与手工艺制作的知识，感受材料的特性根据意图来选择媒材，适当培养学生在体验设计、制作过程，发展创新精神。在老师课堂教学中对于手工书的制作教学，学生能够通过小组合作，探究并完成手工书的制作。

（三）教学目标：

知识与技能：学生了解书籍装订方式的类别，能根据老师ppt的介绍完成其中一种做法即可。根据事例图片，了解书在不同年代经历的变化，能够总结出书籍在造型和材质的变化。同时结合语文课中的故事，设计创意设计。

（四）过程与方法：通过欣赏感受、独立思考、合作探究。将看想做结合，制作手工书方法多样选择喜欢的并进行大胆设计，发挥想象力，获得动手实践的经验，培养学生兴趣。

情感、态度、价值观：在合作探究中培养合作意识;学生了解的同时，掌握一门工艺的发展历程，增加学生的文化底蕴。通过欣赏和设计手工书来丰富自己的审美，培养有文化底蕴的青少年。

（五）教学重点与难点：

重点：学生以了解书籍发展历史和装帧设计的演变为主，观察并动手体验。

难点：手工制作书籍要掌握一定的平面设计，进行设计搭配绘画，才能最终得到好的整体效果。教师需要进行实际操作。

（六）教学准备：

教师准备：课件，每组8张装帧书籍图片打印稿、素描纸、剪刀、彩色笔。

学生准备：剪刀、素描纸、彩色笔。

二、教学过程：

（一）创设情境，交流导入

开始正式上课前老师可与同学进行互动交流，了解学生是否知道从古时候开始就有记录文字的书籍，他们的材质是什么样的？对于装帧形式是否了解。

不同的学生在回答问题中，教师进行记录，有的同学会说，龟壳，帛书等等。将这些记录好之后，对于之后这一部分出现的内容敲重点，老师开始进行课件展示。

在ppt讲解中，首先导入部分可制作动画或图片欣赏，根据时间的走向归纳出书籍从古代开始不同的材质：龟册—金文—石刻—侯马盟书—简策—帛书—纸张.印刷本。

提问时学生不能完整的回答，但是也经过了思考，所以这一部分是加强学生理论性质的记忆。

（二）欣赏探究

把学生划分小组，每组成员共同进行讨论。教师准备好8张图片，图片中的形式分别为卷轴装，龙鳞装，旋风装，经哲装，梵夹装，蝴蝶装，包背装，毛装。图片和文字进行连线游戏，学生进行小组讨论进行。基本理论知识学生了解之后，进入调动学生创意和积极性质的环节。给学生一定时间后，根据正確的答案来进行思考。

同时老师展示一些比较有创意的书籍图片，学生一起来思考，究竟用什么样的方式可以做出有创意的书籍。

（三）课堂实践，合作探究

教师：通过观看一组有创意的书籍设计，接下来老师进行演示书籍的制作。同学记录好步骤，并发挥自己的想象来设计

教学步骤。

（四）展示评价，表达情感

教师请制作好的小组来讲解自己的作品，并介绍如何结合语文课本中的内容来进行设计。需要将书籍制作的过程简单描述，展示绘画部分。介绍小组成员的分工，体现共同合作和个人发挥各自才能。

（五）课后拓展，情感延伸

教师：通过今天的学习，同学们了解了如何自己动手去做一个创意手工书，同时了解了古代书籍他的材质，发展到现代，所于书籍装帧的更新的表现手法又是如何的呢？对于手工艺知识理论的了解加上动手去实践。学生们对于传统的技艺有一定了解。

总结：

21世纪作为以科技为主导的时代，手工书的制作普及程度，需要倡导，不光是在小学中以课本形式进行教学，可以学习参考其他手工艺的制作，继续推广、延续手工书的制作。