初中英语课堂教学中情景化教学的有效应用分析

张耀祖

【关键词】初中英语课堂教学;情景化教学;应用

一、情景化教学

情景化教学是一种新的教学方式。其具体的方法是，在教学中教师引进或者创设具有情绪色彩的生动具体的场景，引起学生的态度体验，帮助学生理解教材内容，让学生在体验中各方面都能得到发展。情景化教学最主要的就是要创设情境，可以是生活展现情境，即从生活实际出发，选取生活场景，带领学生进入场景。实物演示情境，以实物作为中心，再通过背景，构成一个特定的情境。此外还有音乐渲染、语言描述等，还可以用表演体会，比如角色扮演来进入情境。情景化的教学是目前教学运用最多的一种方式之一，有利于学生的多方发展，比如锻炼学生的创造性思维，使学生在情境中获得体验，得到感悟，也可以使学生的情感得到净化，其主要的功能就是陶冶功能和暗示功能。

二、初中英语课堂教学中情景教学法的应用意义

（一）激发初中生英语知识获取的欲望

在初中英语课堂教学中融入情景教学法可以划分为现实、虚拟两个级别。其中，后者主要是教师严格按照个人经验设定案例架构，现实情景可以让学生透过实地考察与交流，不断提升自身英语知识的分析。在初中英语教学中教师需要布置前期，需要根据实际情况做好格局的设定，这样才能真正提高学生的兴趣。除此之外，在借助于思维角度中，要做好假设，为学生学习英语树立长久的信念。

（二）尊重学生的主体地位

在初中英语课堂教学中融入情景教学，能够有效提升学生的思维与操作实力，这对后期知识创新而言具有推动性。实践证明，情景教学能够营造良好的氛圍，特别是在教师对学生进行英语知识的挖掘之后，可以实现学生相关知识的自我补充，这样不仅可以提高教学质量与效率，还能为后期教学加以调整。

三、情景化教学在初中英语课堂教学中的应用

分析情景化教学在初中英语课堂教学中的实际运用，这里结合具体的案例进行说明，本次对情话教学的运用以七年级下册第七单元Its raining 为例。这一单元主要是围绕天气的话题展开，学习如何用英语来描述天气。所以在具体的教学中，教师应思考如何把情境化教学方法运用到课堂教学中，以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习中，使其在情景教学模式中得到体验。

（一）通过视频片段引发学生兴趣，使学生进入课堂讨论

如何引入新的课堂学习天气描述？教师可以选择播放一则天气预报，播放完毕之后，让学生讨论其中出现了哪几种天气情况，然后以具体的天气展开讨论，以此快速集中学生的注意力，使其参与到课堂学习中。学生对于天气预报一点都不陌生，对天气更加不陌生，天气可以引发学生很多的话题和讨论的点。开始可以讨论如何用英语描述天气，比如先从各个城市出发，提出：Beijing，Sichuan，Shanghai ，之后可以复习一下一些国外城市，比如London，Tokyo，Paris等。

（二）利用提问创设情境，学习基本表达，练习新句型

学习基本天气交流回答：How's the weather？当别人询问天气，该如何回答，如何运用一些基本的语法和词汇？这里通过情境提问，可以利用多媒体技术，展示相关的图片，比如一些多风的场景、大雨、阳光充足的、多雪的等场景，让学生直观地看到其场景，联系相关表达：“How's the weather？”“Its rain?ing！”“How's the weather in Beijing？”“Its sunny！”“Its windy.”。通过提问创设情境，让学生进入情境中，通过不断的练习，学习相应的语法表达：How'sthe weather？/What's the weather like？ raining/rainyg的区别，学会句型转换：How is the weather？→How's the weather？

（三）创设交际情境，提高实践能力

对于天气的运用，可以观看天气预报，让学生对基本的天气做简单的介绍，比如：Good morning， ev?eryone！ Here is theweather report. Today is… Bei?jing is… ，it will be … tomorrow .Tianjing is…itwill be…tomorrow…Thanks forlistening. Hope youhave a happy day！另外，可以让学生锻炼对话，比如相互的问候，结合教材的内容，联系生活实际，练习日常对话：How's the weather ？ It's warm and ….What is the people doing？She is …联系生活实际，比如同桌之间相互的询问，天气怎么样，你在做什么等，自己结合生活以及想象去创设一个对话的场景，主要是让学生能够开口去表达，提高口语能力，巩固所学的知识，提高英语的实际运用能力。

（四）拓宽学生的视野

在课堂末，完成课本知识，可以利用多媒体技术来拓宽学生的视野，比如播放一些国外和国内朋友见面的常见问候，国内外朋友之间谈论的话题等。然后学生讨论我国见面经常会讨论的话题：吃饭了吗？最近怎么样呢？比如节假日之后同学都会相互询问去哪游玩等。那么对于外国人，见面的时候一般会怎么问候呢？天气就是其日常问候的必然选择，了解国外人在交流中的习惯，比如英国人不喜欢在别人面前谈论一些年龄、个人收入等一些私事。

（五）加强对多媒体教学的应用

在当前时代的不断发展下，多媒体教学成为教育界中不容或缺的一部分，可以有效提高教学质量与教学效率。众所周知，在传统教学模式中教师仅仅采取传统死记硬背的方式，这样会对教学质量产生制约。但是将多媒体教学融入其中，并与情景教学相互整合，这样一来便可以有效弥补传统教学的缺陷与不足。对此，在新时期初中英语教师需要从本质上转变教学观念，遵循以人为本的原则，针对教材内容为学生创设合理的情景。比如，可以播放相关的图片与视频，营造良好的课堂氛围，让学生在身临其境中感受到语言的魅力，使学生自主投入高效课堂学习之中。值得注意的一点，教师不可过分依赖多媒体技术，要依据学生的学习情况，针对性地应用，以发挥其作用与价值。

四、结语

对于情景化教学在初中英语课堂中的应用，本文主要结合实际的案例，运用情景化教学进入课堂。需要注意的是，对于教学方式的运用，要结合课堂实际教学，提前制订教学计划，合理地选择情景化教学方式，保证教学方式与课堂的科学整合，实现教学目的。