情景化教学在高中历史教学中的应用

卓问

摘 要： 传统教育教学注重突出教师与教材的主体地位，一切活动都以教师为中心而展开，可以说教师是课堂主宰者，教师通过教材传授系统知识与技能，然而，在这一过程中学生只是被动吸取知识，忽略了自身的学习需要，忽略了自身的主体地位，不利于德智体美全面发展。高中历史是一门严肃却不失生动的学科，如果仍然采用传统教育模式让学生死记硬背，那么课堂教学效率可想而知。针对这一情况，高中历史将情景化教学法引入课堂教学中。本文对情景化教学法作简要介绍与分析，并使用多种教学手段，努力为学生营造和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，高效地进行历史学习。

关键词： 情景化教学 高中历史 应用策略

所谓情景教学法即指在教学实践过程中，教师为了引发学生情感上的共鸣，丰富学生情感体验，加深学生对知识内容的理解与记忆，而有计划、有目的地创设带有情感色彩的教学场景。情景化教学环境的创设方法形式多样，包括语言描述、角色扮演、故事引导、知识竞赛、猜谜语等，但其中有两个关键点需要注意与掌握。其一，情景创设要能调动学生的思维主观能动性，不仅要注重学习氛围的渲染，更要注重提高学生的认知能力，促进其自主学习探究；其二，情景创设应当符合中学生身心发展需要与特点，关注学生最近发展区。可以说，在高中历史教学中应用情景化教学是一种行之有效的教学方法。

一、创设生活化教学情境，充分发挥学生的主动性