文明礼仪教育的课程整合

刘荔

一个人素质高、教养好的学生，离不开家庭和教师的正面影响。所以教师在教育孩子的同时，也要时刻的关注学生的家庭情况，不定期地进行家访，也要向家长提出孩子文明礼仪教育，告知家长也要积极配合，做到以身作则。学校应加强文明礼仪教育与小学品德与生活课的有效整合。

课程目标有效整合

文明礼仪是中华民族传统的美德。据调查显示，当代小学生学习文明教育的趋势下降，有些学生特别懒散，以自我为中心，从来不顾别人的感受，不知道举止文明。由此可见，学校不仅要把学生的成绩提高，而且要把文明礼仪放在首位。品德与生活是教育文明礼仪的主要课程，教师在讲课前应要求学生在不同的场合、不同的情况下，注意自己的言行举止，比如在班集体开班会、参加比赛、升旗仪式等，应对学生的文明做出较高的要求，而且应该从低年级抓起，培养良好的文明习惯，让学生掌握文明礼仪。这样，在日常的学习和生活中，学生就会自觉的养成讲文明、懂礼貌、遵守秩序的良好习惯。

因此，在教学实践中，培养学生的行为习惯，引导他们养成讲文明、树新风的良好品质。品德与生活的目标，是围绕着当代社会发展与儿童的身心发展而制定的，课程强调学会做人、尊老爱幼，养成学生自身的行为习惯。因此，确定品德与生活的课程目标，还要做到三个读懂：读懂课程的标准;读懂教材;读懂学生。这样，定制课堂的目标确定每一节课，让学生更好地去理解，学起来更加透彻。

课堂活动的有效整合

融行导练知礼仪 在理解文明礼仪的同时，教师应该注意学生年龄的特点，及时为学生讲解这一教育的具体内容，让学生既要学会文明礼仪的教育，又要在日常生活的过程中合理地运用起来。因此，教师应让学生更快地了解礼仪，达到养成习惯;还可以将班级分为几个小组，设计真实的事例去让学生更好地理解。

例如：星期天，小朋友放假时应当帮助爸爸妈妈做什么;爸爸或妈妈感冒了，小朋友应当如何去做;小朋友在公共场合时怎样做才能不打扰到别人？然后，每个小组轮流回答。学会在表演中展示自身的闪光点。只有自身的体会，才能从中有所感悟，才能明白孝敬父母、尊重师长怎样去做。

实践训练学礼仪 学生文明礼仪趋势下滑，主要的原因是自觉性差、自我控制能力薄弱。基于年龄原因，他们还不能完全地去控制自己的行为。因此，教师应该在实践训练中激发学生的控制能力。

比如，可以组织学生去公园打扫卫生，到敬老院安慰孤寡老人，使得学生从中感受到关爱他人的乐趣和意义。又如，让学生表演在日常生活中见到老师应怎样做，或者见到亲戚应当怎样打招呼？也可以让学生模仿老师，一个学生表演，另一个学生评价。既锻炼了语言表达能力，还对文明礼仪有了一定的了解，使得学生在日常生活中遇到这些问题时，能够和气地打招呼，并正确使用礼貌用语。

情感强化礼仪 情感教育也是教育教学重要的方面。在学习文明礼仪的同时，教师要指引学生去挖掘情感教育的特点。在教育孩子时，家长或教师的一言一行都有可能为孩子产生影响，所以家长和教师更要做出表率，以自身的言行举止为规范去感染学生，引导他们健康成长。家长也应配合教师，进行同步的教育。

小学生的年龄较小，在学习的过程中很多教育是通俗易懂的，但是在日常生活中实施的同时，学生表现的行为习惯还存在一定差异。教师在讲课的过程中，应进行模拟训练，即时指出学生的不足，在实践过程中使文明礼仪得到巩固，使学生更好地学以致用。

在实践中行礼仪

微笑篇 为了让学生更好地学习文明礼仪，教师在课堂上应做出正确规范，乐于与学生打招呼;当然，不同的环境，声音也是不同的。在学生表演时，教师应指出不足;对于表现良好，教师应提出表扬，建立牢固的师生关系。当学生们一双双求学的目光投向教师的时候，教师向大家提出人人都要争当文明礼仪的“代表”。首先，学会微笑着对待每一个人，用自己的眼神与同学进行交流。教师应当仔细观察进行评价。学生要积极响应带动全班，甚至整个年级进入文明礼仪的时代。在学校各处都能发现学生的微笑，使得教师在教学的时候，心情也因此舒畅。

整洁篇 众所周知，班级里的大部分学生都是独生子女，多数学生在家很少做家务，甚至有的学生衣服都是家长帮着收拾，当学校组织集体打扫卫生时就不乐意参加。所以，教师在设计整洁篇的活动时应当分步走：

第一步，在课堂上提出“自己的事情自己做”。首先从最简单的方式来进行提倡，比如整理自己的文具、书包、桌洞里的垃圾;然后，小组进行互相评价;最后，教师记录下来进行总评，评出“最快整洁小组”提出表扬，从而调动学生的积极性，促進学生养成物品摆放整洁的好习惯。

第二步，要求“集体的事情主动做”。在做到个人卫生的同时，周围的环境也要整洁。在课前、课后看到地板上的垃圾，每一个人都应主动地弯弯腰，把垃圾放入垃圾桶，为教室的整洁出一分力量。

结束语

良好的道德品质，是由学生们在实践中不断积累而形成的。文明礼仪教育与小学品德与生活课程的有效整合，也需要家长和老师的共同合作去完成的。教师应当积极开展课外活动，组织学生实践，更好地掌握的文明礼仪思想，懂得在日常生活中遇到怎样的问题应怎样解决，让学生认识文明礼仪的重要性，给学生建设一道道德认知的桥梁。

（作者单位：江苏省南京市三牌楼小学）