“互联网+”视域下对数学慕课教育的探讨

[摘 要] “互联网+”时代已经到来，数学教学不再拘泥于传统的教学方式，大规模在线开放课程（慕课）进入了我们的视野，如何正确把握和利用慕课成为了关键所在。与此同时，高校如何把慕课的使用价值发挥到极致变得尤为重要，这也是数学教学课程改革中亟待解决的问题。本文利用文献资料法，对在“互联网+”背景下数学教学中慕课的发展进行分析与研究。

[关键词] 互联网+;数学教学;慕课

[作者简介] 江文婷（2000—），女，山东济宁人，本科，研究方向为数学与应用数学。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0107-02    [收稿日期] 2020-03-16

在传统的高校数学理论课教学中，数学教师占据主体地位，主要采用单一的灌输式教学方法，学生的学习和接受程度受到很大的局限。在互联网时代高速发展背景下，高校数学教师需要转变教学思路和教学方法，利用创新的工具去改变不合时宜的教学模式，培养学生的学习兴趣，激发他们的积极性、主动性、创造性，帮助学生树立终身数学观，促进学生的全面发展。

一、慕课与数学慕课

2012年慕课的概念产生，慕课（Massive Open Online Courses，简称MOOC）即大型开放在线式课程，是互联网发展到今天教育领域的时代产物。它借助于现代信息技术以视频为载体，以网络为媒介，以公开的形式为教育模式增添了新的色彩[1]。

这一新兴教育模式立马得到了大家的关注，美国有三所名校分别是斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工相继创建了三大慕课平台：在线大学（Udacity）、课程时代（Coursera）、在线教育平台（edx）[2]。……