基于动态交互理论的翻译教学研究

【摘要】动态交互理论下的翻译教学动态融合教师、学生、教学环境、教学资源、教学活动、信息技术等诸要素，有效弥补传统翻译教学的弊端。该模型有效促进学生显性化知识“内化”，有利于培养学生的批判性思维和创新能力。动态交互理论下的翻译教学会给我们提供诸多教学启示和路线指引。

【关键词】翻转教学;动态交互理论;翻译教学

【作者简介】韩浩（1989.03-），男，汉族，河南商丘人，郑州商学院，助教，硕士研究生，研究方向：语料库与翻译教学。

【基金项目】2020年度河南省高等学校重点科研项目（项目编号：20A880036）;河南省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：2020-ZZJH-460）。

一、引言

大数据背景下，信息技術在迅猛发展的同时，也不断冲击着翻译行业，促使其不断转型。针对翻译市场日新月异的变化，依据传统翻译模式培养出的翻译人才难以满足翻译市场对翻译技术及创新性思维能力的需求。如何让教育信息化技术有效服务于翻译教学？又如何在应用能力上有效提升翻译专业学生的实战能力呢？

二、文献综述

翻转课堂教学作为信息化教学中的一种新型教学改革模式，一直是广大英语教师的关注点。国外相关文献大多聚焦于翻转课堂教学构成要素以及极度相关因素，聚焦并放大这些要素，研究并探寻其共时特征。然而，翻转课堂教学是由教师、学习者、教学环境、教学资源、教学活动、信息技术等诸要素交互而成的混合式教学模式，不仅具有各要素的共时特征，从长远看，它还是一种历时不断演化的教学模式和理念，需要从历时多维度视角对翻转教学加以探索。……