高中生物实验教学的有效性策略研究

刘相阳

【摘  要】生物教学是高中教育阶段的重点教学内容之一，主要对生命现象和生物活动规律进行研究。在新时代的背景下，教育改革对学生提出了更高的要求，学生不但要掌握基本的理论知识，还要掌握知识的应用，即实验实践。当然，这也是对教师提出的全新的教学要求，作为教师，要创新教学内容，优化教学课堂，重视实验教学，提高生物教学的有效性，促进学生的综合发展。

【关键词】高中教育;生物实验教学;有效性策略

在新课程改革的背景下，高中生物教师不但要传授学生更多的理论知识，提高学生的知识量积累，还要通过实验教学，培养学生的综合能力，提高教学质量和学生的学习效率。本文结合当前高中生物教学中存在的问题，简要分析如何提高生物实验教学的有效性。

一、生物实验教学的重要性

生物是一门以实验为基础的自然科学，现代生物技术的发展和生物科学实验有着密不可分的联系。在高中阶段，生物实验教学是生物课程的重要组成部分，学生通过实验、观察、实践活动等方式可以更好地掌握生物学知识、科学实验的方法等基本能力。因此，教师要重视实验教学，通过良好的实验教学设计培养学生的综合能力，促使学生形成基本的生物科学素质。从近些年的高考试题分析，创新性的题型不断增多，尤其是生物、物理、化学等实验型课程，更是将设计实验、完成实验的能力作为基本的考查项目，培养和选拔现代化的专业技术人才。

二、高中生物实验教学存在的问题

（一）部分教师对生物教学不够重视

高中阶段是学生学习、养成良好习惯和良好品质的重要时期，在此阶段基于素质教育理念开展教学十分有必要。但是在实际的生物教学中，仍有部分教师的教学理念比较陈旧，不能良好地契合学生的学习和发展。高中学习结束后，学生将会面临高考，这一场考试被学生、教师以及学生的家长看作是改变命运的一场考试，所以大家都尤为关注。这样一来，教师在设计生物教学的目标和主要教学内容时，会更加注重经常考到的重点理论知识和题型，却忽略了大部分的生物实验教学，导致教学内容有限，教学方式单一，难以引起学生的学习兴趣，更难以培养学生的实践动手能力、科学实验能力、生物学认识能力等综合能力，对学生的全面发展造成不良影响。

（二）部分学校缺乏相应的实验器材

生物实验教学需要相应的实验器材或者实验室才能顺利开展，但是在当前阶段，仍有部分学校缺乏相应的实验器材，或者实验器材由于老旧、损耗等情况难以使用，导致学生无法顺利完成实验过程，对实验教学造成不良影响。

三、提高生物实验教学有效性的策略研究

（一）优化课前预习，做好实验准备活动

课前预习是课堂学习的重要环节，尤其是对于实验教学，课前进行有效的预习尤为重要。因此，教师要优化课前预习环节，让学生对将要进行的实验进行充分了解，并做好实验的准备活动，减少生物实验课的烦琐事项，提高实验教学的效率。比如，在学习《探究酵母菌的呼吸方式》这一课时，教师可以通过微课视频的形式，引导学生进行课前预习，让学生对酵母呼吸的原理产生基本的认识，以及了解相关的实验内容。

（二）巧用多媒体优化生物实验教学

在高中实验教学中，有一些实验的技术含量较低，所以教师就忽略了实验过程，采取口头讲解的模式，导致学生难以更好地掌握相关的知识。此外，还有一些实验受时间等因素的影响，难以展开实验过程，导致学生无法获得真实的学习体验。基于此，教师可以将多媒体教学融入实验教学中，提高学生的认知能力。比如，在学习《观察细胞的减数分裂》这一实验时，由于学校显微镜数量不足、蝗虫等昆虫的细胞不易获得等原因，让所有学生进行实验有很高的难度。基于此，教师可以运用多媒体技术教学，通过多媒体播放实验的整个过程，并在课堂上同时进行实验，让学生准确把握每一个实验步骤，掌握每一个实验细节，从而提高学生对实验内容的理解和记忆。

（三）优化试验全程，完善实验教学整体质量

学生亲手实验操作的机会比较少，再加上他们初步学习生物知识后，对相关知识的记忆不够深刻，所以难免在实验操作时会出现问题。基于此，教师要在学生进行实验操作时，在旁边进行指导，及时解决不同学生遇到的不同问题，同时，教师还要将这些问题进行总结，减少学生出现错误的概率。最后，教师要引导學生对实验进行总结，巩固学生对实验的认知和记忆，提高实验教学的整体效果。

四、结语

随着现代化教育改革的深入，学生的综合实践能力成了一项重要指标，作为高中生物教师，在传授学生理论知识的时候，也要重视实验教学，通过多种教学手段，优化实验教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王翠美.浅析高中生物实验教学存在的问题及对策[J].黑河教育，2016（10）.

[2]于泉.高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[J].新课程导学，2016（26）.