基于幼儿良好行为习惯养成教育的研究

马宇红

【摘  要】幼儿阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，由于幼儿年龄尚小，其自身具有较强的可塑性，所以幼儿良好行为习惯是幼师教育工作的主要内容之一。本文在分析幼儿不良行为习惯的基础上，提出相关的教育策略，希望能够进一步促进幼师教育水平的提升和最大限度地保证幼儿良好行为习惯的养成。

【关键词】幼儿园;良好行为习惯;养成教育

一个人的习惯将直接决定自己的一生的好坏，幼儿时期是良好行为习惯养成的黄金时期，此时一旦形成一些行为习惯，这些习惯将伴随幼儿的一生，故此幼儿园良好行为养成教育是幼师实践工作的重要内容之一。所以有必要研究幼儿良好行为养成教育的有效策略，进一步提升良好行为习惯养成教育的可能性，从而进一步提升幼师教育能力，保证幼儿良好行为习惯的良好发展。基于此，本文在分析幼儿不良行为习惯的基础上，通过树立榜样、灵活教学的两个视角，提出有关的习惯养成策略，希望能够为大家带来参考性的教育价值。

一、幼儿园幼儿不良行为习惯分析

在幼儿不良行为习惯的表现上，首先是卫生习惯不良。在幼儿一日活动中发现许多幼儿的卫生习惯不好，有的幼儿习惯用脏手揉眼睛，有的习惯上厕所不喜欢洗手，或者是洗完手不用毛巾，都擦到自己衣服上等。这些不良习惯，很容易增加幼儿的生病概率，同时也降低了其他人对幼儿园整体形象的印象分。其次，睡眠习惯不良。在幼儿园幼儿都有午睡，但是这个过程中发现很多幼儿不会自己穿衣服，这不仅增加了幼师的工作量，也不利于幼儿独立、自主行为习惯的养成，对于幼儿未来发展都造成了不可忽视的影响。最后，饮食习惯不良。在幼儿吃饭过程中多数幼儿存在不良习惯，如喜欢用筷子敲碗、吃饭东张西望、边吃饭边说话、挑食等，这些不良习惯如果不及时采取干预措施，将威胁到幼儿的健康成长，也会造成生命危险，如，边说话吃饭容易将食物吸入气管等。

二、幼儿园良好习惯养成的方式方法

（一）树立榜样，提升潜移默化教育功效

幼儿年龄尚小，对于很多问题存在理解能力不足、接受能力不强的情况，这就需要幼师的言传身教，根据幼儿的认知规律进行引导与教育。那么根据幼儿自身模仿能力较强的学习特点，幼师应该成为幼儿学习及模仿的榜样，以言传身教、以身作则的日常行为，带领幼儿养成良好的行为习惯。这样既契合幼儿的自身学习能力，也能够实现潜移默化地改变幼儿的不良行为习惯。例如，在饭前洗手，不能用脏手揉眼睛的教育上，应该在一日活动中幼师作为示范，不断地告诉幼儿如何正确地洗手，久而久之，在幼师言传身教的影响下，幼儿良好行为习惯就能形成。

此外，家庭作为幼儿的第一任学校，家长作为幼儿的第一任老师，其对幼儿良好行为习惯的养成具有直接影响，幼师应该积极与家长群体展开沟通，也可以通过家长会为家长阐明良好行为习惯的重要性，促使家长群体能够成为幼儿学习的好榜样，反之，如果家长与学校教育唱反调，那么会为幼师的良好行为养成策略造成极大的阻碍。所以只有家校联合，共同成为幼儿学习及模仿的榜样，才能改变幼儿的不良行为习惯。

（二）灵活教学，开展多种形式的教学活动

幼儿自身具有很强的竞争意识，自身的好胜心比其他年龄段的学生都要强。故此幼师应该在良好行为习惯养成教育活动上，营造比赛的氛围使幼儿之间形成良性竞争，从而进一步促进幼儿良好行为习惯教育的发展。例如，在幼儿午睡的时候，以班级为单位，班级中独立自主穿衣脱衣的幼儿最多，那么这个班幼儿获得的奖励就会越多。同时也可以组成班级之间的穿衣比赛，以班级中幼儿穿衣脱衣的数量为标准，这样将提升幼儿的团结意识，甚至也会发生互帮互助穿衣的竞争氛围。在幼儿争先恐后的穿衣脱衣过程中，将更好地带动其他幼儿的穿衣脱衣习惯养成。

再如，幼师可以组织幼儿参与到动漫角色的模仿上，在幼儿扮演动漫角色过程中，幼师也以动漫人物的形式参与到角色情境扮演活动中，通过角色扮演形式促使幼儿做一些角色任务，而任务的设计上，幼师应该融合良好行为习惯的知识和做法，从而在幼儿玩中学、做中乐的过程中，既实现幼儿独立自主学习意识的提升，也推动幼儿良好行为习惯的有效养成。此外，良好行为习惯是一项长期性教育工程，幼师也可以将良好行为习惯的知识，编写为朗朗上口的顺口溜或者儿歌，如，吃饭前，要洗手，手白白，无细菌，我是香香的好朋友。这样幼儿更加容易识记，也将有效推动幼儿养成良好行为习惯。

三、结语

幼儿不良行为习惯的养成是多种原因造成的，如果幼师不改变幼儿的不良行为，那么势必会影响幼儿一辈子。故此，幼师要清醒认识不良行為习惯带来的危害性，应该积极加强自身教学素养的提升，以幼儿身心发展为出发点，创编出更多幼儿喜闻乐见的教学活动，这样才能更好地实施干预策略与养成教育计划。

参考文献：

[1]王旭霞.浅谈幼儿良好习惯的培养[N].发展导报，2018.

[2]倪夏莉.小班幼儿良好行为习惯的策略研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）.