多元化教学方法在中职数学课堂中的运用

聂雨强

摘要：随着我国教育教学体制改革的推进和深入，教育教学越来越重视学生的个性化、多元化和全面化的发展，过去单一无趣的教学方法显然已不合时宜，亟需转变观念以合理地引入多元化的教学方法。基于此，本文将结合教学实践经验，并从利用先进技术手段、实施分组教学模式、结合现实生活元素三个维度出发，来分析多元化教学方法在中职数学课堂教学中运用的具体路径。

关键词：多元化教学方法;中职数学;课堂;运用

多元化教学强调从不同的角度、针对不同的教学内容和不同学习需要来灵活地选择、运用教学方法来完成基本教学任务和目标的一种模式，能够很好地激发学生的学习兴趣，从多方面来培养学生的创新意识和综合能力，真正激活课堂的生机与活力。所以，作为中职数学教师，我们必须要主动地转变观念和思想，探索并运用多元化的教学方法，从而提高中职数学课堂教学的效能。

一、利用先进技术手段，革新知识呈现形式

随着信息时代的到来，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种先进的技术手段被越来越广泛地运用到教学实践中来，发挥出了传统手段不可比拟的优势和作用。所以说，中职数学教师应该真正做到与时俱进，不断提升自身的专业能力和教学素养，更加合理巧妙地利用多媒体、电子白板等先进的技术手段来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、视频等形式呈现并展示出来，使知识变得更加鲜活和生动，以带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，切实优化学生感性认识，从而不断加快学生对知识的理解、消化与掌握。

例如，在教授《柱、锥、球及其简单组合体》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，对此，笔者利用信息技术辅助教学，将原本抽象的内容转化为直观的形象。上课后，笔者先为学生们简单介绍本节课程的内容，让学生们初步认识本节课程的主题，然后，笔者再通过信息技术展示柱、锥、球等立体图形，让学生们观察这些立体图形的结构，在展示的过程中，笔者会不断对图形进行旋转，增强学生们的立体感，帮助学生们快速理解这些復杂图形的空间结构。这样，笔者通过利用先进技术手段，革新了知识的呈现形式。

二、实施分组教学模式，拓展学生学习深度

分组教学最大的优点就是能够突出学生的主体地位，调动学生学习的自主性和能动性，让学生的学习更具层次、深度和效度。因此，中职数学教师需要彻底转变以往统一性的班级授课模式，积极地实施分组教学模式。首先，教师应该对班级内学生的学习情况展开全面深入地了解，以此来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，在遇到数学难题时，教师便可以鼓励学生们展开小组内的讨论、沟通和互动、交流，实现分工合作，共同寻找解决问题的方向和答案，有效拓展学生学习深度，取得理想教学效果。

例如，在教授《函数的概念及其表示法》时，分组教学法的关键在于小组成员的合理分配，部分教师认为，小组合作就是单纯的让学生们交流，实际上，合作学习依靠的是教师的引导与学生之间的配合。在分组过程中，笔者会根据学生们的学习能力科学划分，小组成员分配好后，笔者会布置相应的探究任务，通过任务引导学生们讨论，同时，笔者也会参与到小组内部，鼓励学生们交流，让学生们将自己的想法积极的与组员分享。这样，笔者通过实施分组教学模式，拓展了学生的学习深度。

三、结合现实生活元素，强化学生应用能力

数学来源于生活最终也将运用到生活当中去，数学知识本质上是对生活中各种数量关系、空间位置关系等内容的抽象和概括，所以结合生活元素来开展中职数学教学是学科的本质性要求。对此，中职数学教师应当积极地拓展原有的教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点和落脚点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再将其巧妙地融入到教学实践过程中来，以实现生活情境的创设，促使学生认识到数学的应用性和重要性，可以实现知识思维向应用思维的转化，形成良好的知识应用能力。

例如，在教授《指数函数》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活实例展开教学。首先，笔者为学生们列举了一些生活中的实例，让学生们从中寻找数学问题，然后，笔者再带领学生们利用数学知识解决生活中的问题。这样，笔者通过结合现实生活元素，强化了学生的应用能力。

总的来说，在教学实践中运用多元化的教学方法是革新教学策略的直接体现，同时也有助于提高教学效率、促进学生的多元化和全面化发展。所以说，对于中职数学教师来说，我们应当牢牢把握住教育改革的契机，积极地应对挑战，树立起科学的教育观念和先进的教学思想，以现实学情为基础来推进利用先进技术手段、实施分组教学模式、结合现实生活元素等策略的运用，构建多元化的课堂教学模式，满足学生的多元需要，促进学生数学学习能力的提升综合素质的发展。

参考文献：

[1]张玉婷.中职数学教学方法优化[J].数学学习与研究，2017（11）：48.

[2]万春.中职数学“乐趣教学”方法探索途径[J].数学学习与研究，2017（11）：50.