高校专业课程教学与思想政治教育的结合初探

摘要：专业教育与思想政治教育的结合既是高校开展综合能力培育的需要，也是高校思想政治教育工作的需要。但是目前高校专业课程融入思政教育元素主要存在两方面问题：一方面是传统思政教育模式与新时代不再适用问题;另一方面是专业教育与思政教育缺乏协同发展问题。解决上述问题的路径，一是整体提高思政课教师与专业课教师的综合素质;二是完善课堂设计;三是提高教育信息实时化水平。

关键词：专业课程教学;思想政治教育;结合;途径和方法

中图分类号：G641    文献标识码：A文章编号：2095-6916（2020）18-0082-03

为建设社会主义现代化强国，无论从长远发展来看还是当前国家建设来看，国家必须有综合素质高的人才资源作为支撑。高校是培养社会主义建设者的主阵地之一，高校培育出具有思想政治意识的专业人才对国家建设和社会发展都具有长远意义。传统育人模式下，高校更为重视对学生专业素养的培育，2017年国家相应发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求高校专业课程中融入思想政治教育，真正做到“传道”与“授业”相结合。在当前形势下，专业教育与思想政治教育协同育人势在必行，但现阶段高校将思想政治教育元素引入专业课程教学时仍存在许多问题，需要高校和教育工作者共同完善和加强一体化建设，培育出更多有能力、有理想、有抱负的社会主义建设者和接班人。

一、高校专业课程教学与思想政治教育结合的必要性与意义

高校应当培育德才兼备的人才，做到德与才协同培养。这就要求思想政治教育必须与专业教育有机结合，相互融合渗透。单独培养的情况下，专业教育缺乏对学生意识形态的引领，思想政治教育难以引起学生的重视和兴趣，最终可能导致高校的培养模式无法真正满足学生知识和道德的双重需要，也不能满足高校育人成才的要求，这种模式下培养出的学生未必能真正实现素质教育提倡的全面发展，工作后对于充分展示自身才能，为我国社会主义社会的建设作出应有的贡献会受到一定程度的限制。

高校学生以学习为己任，将大部分精力投入到专业课程学习中，因此实现思想政治教育非常有效的形式就是融入专业课程，让思想政治教育渗透到整个教育课程系统中，让学生在日常学习中接受更贴近学生实际的思想政治教育，达到更好的教育效果。之所以探究将思想政治教育融入专业课程教学，是因为专业课程相较高校目前开展的政治理论课、思政教育课等，更贴近学生生活和实际。高校学生整个大学期间都有专业课程，专业课程出现频率高、教学空间广;学生与专业课老师由于相同的专业，接触更频繁，也有更多情感上的共通处，专业课教师的言传身教对学生的影响往往更大。可以说，专业课程教学是高校思想政治教育的重要媒介，两者相得益彰，不可独立分割发展。在两者有机结合的情况下，思想政治教育为了能达到更好的教育效果，会进一步辅助专业教育水平的提高，有理想有担当的大学生也会为提升自身能力而艰苦奋斗，达到思想政治教育反哺专业教育的效果。两者相互促进、共同提升教学效果的结果，就是促使高校培育出越来越多德才兼备的优秀人才，为国家和社会提供更多全面发展的建设者和接班人。

二、高校专业课程融入思政教育元素的主要问题

第一，传统的思想政治教育模式在新时代背景下已不再适用。高校的思想政治教育工作一直受到党的高度重视，但是在传统教育模式中，高校普遍將专业知识传授摆在首位，对思想政治教育重视不足。尽管近年来伴随着国家乃至整个社会范围内对思想政治教育的重视程度不断加深，高校逐渐对思想政治教育工作进行了改进，但其课程设置体系与专业课依旧各自独立，缺少一体化建设。进入新时代，党和国家面临新任务、新情况，大学生在新的社会氛围下有着新的思维模式和情感特征，接受新事物能力更强，但身处网络、大数据时代他们同样也面临着来自四面八方纷繁复杂的信息输入，传统思想政治教育模式对大学生的教育效果和对高校的发展作用都大打折扣。针对性相对欠缺的传统育人模式已经开始落后于时代，阻碍了高校和学生的发展。

第二，专业教育与思想政治教育缺乏协同发展意识。高校中，思政教育课程与专业课体系独立建设，专业课教师对自身的职责认知仅限于传授专业文化知识和钻研学科建设，同时学校对专业课程教学的评估也往往不会考虑思想政治教育层面，因此专业课教师对学生的思想政治教育方面缺少参与的意识，过于重视专业技能的传授，这就导致对大学生进行价值引领和行为规范教育有所欠缺。思想政治教育教师团队亦然，认为思想政治教育工作与其他专业课程关联不大。教育工作者的学科融合意识不足进一步恶化了专业教育和思想政治教育各自独立发展、严重脱节的局面。

三、高校专业课程与思想政治教育结合的路径

针对当前高校思想政治教育和专业课融合发展的现状以及问题分析，需要教育者在实际的教学运行过程中做到理论联系实际，不断探索出符合高校教育培养目标和大学生成长成才规律与实际的结合路径，具体来看目前可以从整体提高思想政治理论课教师与专业课教师的综合素质，完善课堂教学设计以及提高教育教学信息实时化的水平着手。

（一）整体提高思想政治理论课教师与专业课教师的综合素质

要将专业课程与思想政治教育有机结合，首先需要整体提高思想政治理论课教师与专业课教师的综合素质。中国传统文化中，“传道”是师者的首要责任。新时代背景下，高校的思想政治教育实际就是“传道”极为重要的环节，与其他学科紧密相关，因此高校中无论是专业课教师还是思政教师，都应该将思想政治教育作为己任，有责任担当和影响力意识。思想政治教育的根本任务是立德树人，而思想政治教育工作者更需要谨记“学为人师，行为世范”，重视言传身教，提高自身综合素质，充分发挥育人作用，争做“四有”好老师。在高校中，教师是学生的模范，学生不仅从专业教师那里学习专业技能和知识，还会听其言、观其行，并效仿令学生心悦诚服的老师的言行。教师言行一致，学生才可能将教师作为模范，更好地在潜移默化中接受思想政治教育。教师不仅需要有扎实学识，还要有理想信念、道德情操、仁爱之心，对学生言传身教，无形中帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的崇高理想。

此外，思政教师与专业课教师需要通力合作，在沟通交流中对时政新闻热点、国家政策、党的各项大政方针等进行深入讨论、学习，共同完成思想政治教育和专业课程教学的一体化建设。（1）对于思政教师，要明确思想政治教育的要求和教学目标，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想及其他思想政治理论知识，在此基础上加强与专业教师的联系和沟通，运用自己的思想政治教学经验和扎实的知识储备，指导专业教师在何处融入思想政治教育元素、如何融入思想政治教育元素、融入的内容是否符合思想政治教育目的等问题。思政老师需要敏锐地发现专业课程中的思想政治教育元素，发掘隐藏的思想政治教育资源，同时需要提高融入思想政治教育元素的能力，做到案例典型、引入自然、切实有效，做到将思想政治教育隐蔽在整个教学体系之下的同时达到应有的“火候”。（2）对于专业课教师，首先要提高专业教育水平，教师需要不断学习，精通专业，具有扎实的专业知识。足够稳固的专业基础才能更好地适应包含了更多元素的专业教学。同时由于其肩负着在课堂中进行思想政治教育的相关工作，还需要有较高的综合素质，能在潜移默化中言传身教，与思政教师实现通力合作，引导学生建立正确的三观，使学生专业技能扎实的同时能有理想、有担当。另外，专业课教师要掌握党和国家的大政方针及对高校思想政治教育工作的要求，在专业课程教学中明确思想政治教育工作的目标和方向，提高自身对专业课程中思政教育元素的敏感度，能够发现更多隐藏的思想政治教育资源并充分加以利用。

不僅如此，专业教师和思政教师还可以通过定期组织教学研究讨论活动进行交流，教师集体备课，互听互评，不断完善专业课中融入思政元素的方法，思政教师可以组建调研小组，针对性调研专业教师在课程教学中融入思政元素的问题和困难。除此之外，高校之间可以进行经验交流，走访专业课程教学与思想政治教育结合成效好的高校进行调研学习，学校还可聘请思政专家对专业教师和思政教师进行培训，提高其综合素质。

（二）完善课堂教学设计

尽管高校一直被要求将思想政治教育融入专业课程教学中，但实际情况是，大部分高校缺乏对课堂课程的设计，没能将思政教育成功渗透进专业教育中，导致资源的不合理利用，造成损失和浪费。因此，需要对两者融合进行系统性规划，完善课堂教学设计，才能更好地促进思政教育与专业课程教学的有效结合。

首先，专业教育与思政教育两个部门的工作者需要更新教学思想，重构教学目标。教学设计紧紧围绕教学目标，因此需要专业教师与思政教师在具体教学过程中更新教学思想，重视一体化建设，明确协同育人、共同培育德才兼备的人才的目标。在目标明确的基础上，才能在课堂教学设计中贯彻协同育人的思想，不偏离目标。

其次，专业教师需要加强与思政教师的沟通与交流，共同完善课堂教学设计。专业教师可以在思政教师的协助下，挖掘专业课程内的思政教育资源、与专业课程内容相关的思政教育元素，合作设计如何将其引入专业课程教学中，使学生潜移默化间受到伦理道德、价值观念等的熏陶。如日航在破产后重生的经典商业案例，财务管理专业的老师一方面可以就事论事，通过案例中日航做事先做人的成功之道，教育学生树立正确的价值观，同时教师也可以顺着这一案例的主题进行扩展，与学生讨论“何为成功”“经历挫折的人如何浴火重生”等问题，通过说出自己的见解，无形中对学生进行思想政治教育。在双方交流讨论的过程中，专业教师也能不断提升自身对思政教育元素的敏感度，并更深入了解思政教育的要求和目标，对自身言行和后续课堂设计进行合理调整。

再次，在课堂教学设计时，思政教育元素应该如“好雨”：“好雨知时节”，思政教育的融入需要把握好时机，引入的时机要自然，不能为了进行思想政治教育而强行关联;“随风潜入夜”，思想政治教育的内容要顺应当前专业课的内容;“润物细无声”，思想政治教育要隐蔽于专业课程教学，潜移默化地对学生产生影响，达到教育效果。如工程建设项目管理课程（土木工程专业课），高校对其进行改革，从传统的面授模式改革为面授结合户外实践，专业教师在施工现场向学生讲述各个环节的项目管理，并结合管理不善造成的后果将思政教育理论引入课程教学。

由于思想政治教育会占用传统模式教授专业知识的时间，专业老师在进行专业课程设计时，要进行必要调整：（1）合理控制节奏，避免课程变为以思政教育为主题而影响专业教育水平;（2）合理分配专业知识教学时间，突出难点重点;（3）充分利用思政教育时间，切实发挥其作用。尽管专业课程教学与思想政治教育结合不可避免地会减少传授专业技能的时间，但如果能适度、合理地安排时间，切实发挥思政教育的作用，最终会反过来提升专业教育的教学效果。

（三）提高教育信息实时化水平

在网络技术和信息技术广泛应用的新媒体时代，高校专业课程教学与思想政治教育结合也应顺应当前形势，充分利用高科技设备和信息资源，提高教育信息实时化水平，建立信息实时化工作体系。思政教育需要全方位、全过程对学生进行培育，高校中专业教育和思政教育各为体系，对应的教师也分属不同部门。如前文所述，专业教育与思政教育的结合需要专业教育工作者和思政教育工作者的及时沟通和密切合作，传统模式的定期组织会议或交流活动受到时间和空间限制，往往无法顺利开展，缺乏时效性。新时代信息传播速度和广度远超过去，学生对时事热点关注密切，对思政教育的时效性要求较高。因此，利用信息技术搭建教学互动平台是促进教师间沟通、合作以及提高教育信息实时化水平的有效途径。

此外，通过建立教学互动平台，不仅教师间能进行实时的信息交流，师生交流也更为便利。专业教师往往因科研和教学活动而难以实时参与传统模式的线下活动，双方教育信息沟通迟缓，从而导致专业教育与思政教育的结合不适应实际情况又难以及时改善。网络技术突破了时空的限制，教师可以通过平台及时交流信息，对“对话课程思政”中遇到的问题进行及时沟通和讨论，促进一体化建设。教师对学生生活更为了解，能引导思政教育元素的融入更贴近学生实际和新时代思想特征，使思想政治教育紧跟时代变化实现自我完善发展，更具时效性。

结语

高校的思想政治教育是贯穿大学生整个大学阶段的重要课程。传统思政教育模式的落后和专业教育与思政教育缺乏协同发展意识，导致当前的高校思想政治教育存在很多局限性。高校需要通过整体提高思政教师与专业教师的综合素质、完善课堂教学设计、建立互动平台以提高教育信息实时化的水平等有效措施，促进思想政治教育与专业教育的一体化建设并实现两者协同发展。

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作者简介：赵文琪（1991—），女，汉族，山西大同人，单位为山西农业大学信息学院，研究方向为思想政治教育。

（责任编辑：李直）