优化农村初中学生自主学习思想品德方法初探

罗汉伟

摘要：思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径。教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验以及学习能力、学习方式的培养。这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。所以，要充分激发学生学习思想品德课的兴趣，改变以往枯燥、乏味的教育方法，让学生在课堂上积极自主地学习、合作地学习、快乐地学习，健康地成长。

关键词：优化;初中;思想品德;学习方式

目前农村初中教师在课堂教学中着重于让学生听、记、背，学生则被动地接受知识，让很多学生产生厌学的心理，课堂教学效率很低，这点本人在农村初中任教多年，并且这几年都是连续教毕业班的思想品德课，对此深有体会。针对此种状况，本人在教学中积极采取以下方法去优化学生课堂教学的学习方式，让学生能够更有效地自主学习，取得了比较显著的成效。本人的做法是：

一、设定目标，明确学习方向

思品学习也需要“预则立”。因此在思品教学过程中教师要帮助学生设定目标，制定学习计划，增强学生自主学习的自觉性，达到“我要学”的境界。确定了目标，就有了行动的方向;教学过程中教师可以结合教材的特点以及学生的实际情况，有意识地引导学生设定近期目标或远期目标，逐步引導学生主动学习，课堂上教师要及时出示教学目标即学生将要达到的参与学习的方向，让学生为目标而学习，让学生感悟到学了这些知识就能解决自己渴望解决的问题，这样在需要的驱动下学生就会自觉主动地投入到新知识的学习探究过程中。在教学过程中学生肯定还会遇到这样那样的学习困难，导致学生学习目标的实现受到影响，由此教师必须善于察言观色，一发现学生学习上遇到了困难，就要通过启发学生自动地寻找解决困难的方法，最终实现每节课的教学目标。

二、兴趣导入，激发求知欲

自主学习的一个最主要的因素是学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。思品学习不应以要求学生掌握多少知识点为目的，而应该坚持提高学生思品学习兴趣放在首位，并将其作为思品学习的一个重要指标，学生能否对学习有兴趣，教师在其中扮演者重要的角色。在课堂上教师要始终保持良好的精神状态，要热情、乐观、和蔼可亲、愉快、亲切地与学生进行学习上的交流，激发学生的兴趣。课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们积极参与教学活动，力求避免让学生单纯地看、听引起单调、枯燥与疲劳，从而降低积极性。因此，教学中教师应该努力当好“导演”“裁判”角色，想办法让学生行动起来，当好“演员”唱主角，动口、动眼、动脑、动手，真正做到自主学习与探究要求，精讲多练。

三、指导学法，学以致用，提高自学能力

思想品德课程教学也需要“授之以渔”，在教学过程中融进学习方法的指导，使学生掌握该科基本的学习方法、步骤，就能驱动学生自主学习;学习方法正确，可以让学生学习达到事半功倍的效果，提高学生学习的信心。其学习方法有：1.根据单元知识提示定位该课的教学重点。2.根据课后作业量与作业范围定位该课的识记重点。3.根据辅助教材提示的知识点定位该课的必考内容。4.与教师探讨来定位该课的重要关注点。5.善于查找资料来充实课文的事例，提高对该课的理解与掌握。当学生掌握了这些思想品德课程的学习方法，就如鱼得水，能积极主动地学习课文，及时完成作业，提高学习信心。因此，不仅在课堂上教师结合学生的生活环境与时代局势，并紧扣该课的知识点精心设计一些思考题、简答题，以便充分地让学生通过思考、探究、分析、互辩，最后得出恰如其分的结论。由于创设了学生十分熟悉的生活问题，学生双方在互动的激辩中，积极开动脑筋，各抒己见，不但锻炼了口语交际能力，还培养了学生遇事动脑分清是非的本领。活学活用让学生体验成功的喜悦，成为学习的主人。

四、设置悬念，培养探究学习的思维

思想品德教学在内容的表达上或者设置问题要留有适当的空白，为学生提供自由想像、自主思考的空间，用以启发学生思维，鼓励学生自主尝试探究，获得真知，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。好奇是人类的天性，人类之所以能够进步，是因为对未知的探索欲望。在教学过程中，教师要根据学生实际精心设疑，让学生有目的地去思考，激发强烈的求知欲，教师可以在上一节课程结束的时候把下一节的好奇疑问点提出来，让学生自主地去找相关资料去解惑。这样在一个设疑、释疑、解惑的过程中激发学习兴趣，促进积极思考。

五、优化学生在课堂上合作学习方式

我校是一所农村县级初中，教学设备不够齐全，学生的见识浅薄，平时回答问题也不够主动。针对这些实际问题，本人对学生采取合作学习的教学方法。在合作学习中，要特别注意合理安排学习小组的学习群体。首先，教师要按学生性别、性格、人际交往、学习成绩等多方面的差异来合理组合，使之成为最佳搭配。其二，教师还要在学习小组中进行明确分工，设置学生的个人目标和小组奋斗目标，让每个学生在集体讨论中承担责任，并按他们的不同表现，科学地进行行为评价。其三，引导学生精心选择小组学习的内容，这些内容可以与教材有关，也可以是时政热点某一个问题进行讨论与学习，例如《中东战争》，本人就设计了一个讨论问题：“美国为什么退出伊朗核协议？伊朗踩到了美国什么底线？”然后让学生组成学习小组进行讨论，并且积极在网上、在报刊上寻找线索，同时多向关心时局的老师请教，最后终于悟到了美国对伊朗动手的秘密：伊朗主张用欧元进行石油买卖，触动到了“石油美元”这个霸权武器，美国必欲除伊朗而后快。这样做就可以将“求同思维”和“求异思维”有机结合起来，培养学生学习思想品德课的学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生产生学习动力，克服懒惰的心态，使课堂成为学生合作探究学习的“乐园”，成为学生成长的“学园”。

六、优化形象，教法多姿

在很多学生的印象中，政治教师都是不善言笑，板着面孔说教的。所以本人在课堂教学中，改掉以往那严肃的面孔，经常深入学生，在课内、课外都常保持笑容，构建和谐的师生关系。为处理好师生关系，本人结合自身的工作特点，加强自身修养，以高尚的品格和过硬的素质去陶冶学生。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，调动学生学习的积极性，本人积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况。